人教版语文《可贵的缄默》板书公开课教案

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《可贵的缄默》公开课教案 1
　
【教学分析】
　　这篇课文选自义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从小朋友们那儿了解到了几乎所有的家长都知道自身小朋友的生日并向他们祝贺，而知道家长生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导小朋友们懂得了要关心家长、回报家长。本文以师生对话交流为主要形式，抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到了教书育人的目的。
【同学分析】
　　本班的小朋友大多数是独生子女，娇生惯养，养尊处优惯了，不懂关心他人，关心家长，处处以俺为中心，缺乏爱心，因此，本文是一个很好的教本。
【设计理念】
　　在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，抓住“感受家长之爱──回报家长之爱”是本文的主线、关键，而“故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动同学爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时，俺采用了资源整合的方法，使课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。
【教学目标】
　　１、思想教育：
　　　　要有意识地感受家长对自身的保护，学习如何去关心和保护他人。
　　２、知识要点：认识本课生字。
　　３、能力训练：
　　　⑴　能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　⑵　领会为什么说缄默是可贵的？
【教学流程】
一、故事导入，激起爱潮
　　老师知道同学们都喜欢听故事，所以上课之前老师给你们带来了一个小故事。（课件出示资料）师配乐有感情地朗读。
　　附近阅读资料：
妈妈的礼物
　　有个小朋友，他出生的那天，妈妈就离开了人生。
　　从此，每当看到他人从妈妈那么得到了礼物，他就非常伤心：“啊，俺真命苦。俺的妈妈，竟来不及给俺一件礼物！”
　　一天，这小朋友想起这件事，又伤心地哭了。他儿个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“小朋友，你哭什么？”
　　小朋友向老人倾吐了自身的忧伤。
　　老爷爷听罢，严肃地说：“小朋友，你错了！其实你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！。”
　　“那……俺怎么不知道呢？”小朋友惊讶地问。老人抚摸着小朋友的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生的那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你。这难道还不够吗？”小朋友听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：“不只如此，妈妈还给了你的明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳杂，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，这难道还不够吗？”
　　师：读了这个故事，谈谈你心中的感受。
　　（生自由谈）
　　师小结：一篇文章你们都读出了不同的体会，确实，这个故事很感人，让俺们感受到了家长对儿女那深沉、无私的爱，下面就让你们在这种爱的渲染下继续学习第17课。
　　（板书：可贵的缄默）
　　“文章不是无情物”教师在课前利用课外阅读引入课堂，配与觉悟的轻音乐，渲染课堂气氛，调拨同学的情感之弦。
二、朗读感悟，唤发爱意
　　１、全班齐读课文。
　　２、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？你们是怎么向你祝贺的？知道的、祝贺的请举手。
　　３、小结：
　　　　老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（课件出示句子），就读你们带着这种幸福的感受读一读课文的开头。
　　　　（师读问话局部，生读答话局部）
　　４、让同学上黑板自由写出不理解的词语，全班交流体会。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。
　　　　（同学比动作）
　　５、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读８～９自然段。
　　　　　　（指名读）
　　　　师：此时此刻，教室里的局面是怎样呢？
　　　　　　（相机板书：热闹）
　　　　师：从这一段中，“俺”知道小朋友们是──快乐幸福的。
　　　　师：对，因为他们感受到爱。
　　　　　　（板书：感受爱）
　　　　师：你从哪句话看出他们感受到了爱？
　　　　　　（用线条划出）
　　　　　　（同学自由找、说）
　　　　通过指名读、精读让同学更深地体会家长之爱。
　　　　师小结：家长之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，俺不由得想起了一首最熟悉的歌，俺们听听。
　　　　　　（课件播放歌曲《世上只有妈妈好》）
　　　　师：你从歌中体会到了什么？
　　　　　　（生自由感悟）
　　　　教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉溺在爱的海洋里。
　　　　量：（过渡）对！小朋友们会感受爱了，但“俺”觉得还不够。
　　　　　　（课件出示重点句：俺想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）
　　　　师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。
　　　　　（齐读１１～１４自然段）
　　　　利用小朋友好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。
　　　　师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自身家长的生日？
　　　　预设１：
　　　　有许多同学都知道家长的生日，教师便顺势褒扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。
　　　　预设２：
　　　　许多同学缄默了，则采访：你这时在想什么？
　　　　（让同学说出心里话）
　　　　师：（课件出示课文插图２）图中的小朋友全都缄默了。
　　　　　　（板书：缄默）
　　　　　　　他们由原先的热闹变缄默了，猜一猜，他们在想什么？
　　　　　　（生自由说）
　　　　创设情境，使同学如临其境，更有助于感悟课文。
　　　　师小结：对！他们在缄默中思索着（析书：思索），在缄默中，小朋友们认识到了自身做得不好；在缄默中，小朋友们懂得了回报家长之爱；在缄默中，小朋友们发生了爱家长的意识，因此说这缄默是──（生回答）
　　　　　　　　（相机板书：可贵的）
　　　　师：现在俺们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？
　　　　　　（生回答，师相机板书：回报家长、关爱家长）
　　　　由热闹──缄默两种反差的现象引导同学认识到家长对自身的付出，远比自身对家长的回报多得多，从而让他们对家长更充溢感激、关爱之情。
　　　　师：（过渡）那么，俺们该怎样来回报这深沉的爱呢？小朋友们又是怎样回报家长之爱呢？
　　　　　　（快速浏览１５～１７自然段）
　　　　　　（指名说读后感悟，相机板书：热闹）
　　　　师：小朋友们的回报给家长带来了什么？
　　　　　　（快乐、幸福）
　　　　师：你从哪看出？
　　　　　　（生划出）
　　　　师：对呀！哪怕一件微缺乏道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对家长最大的回报，都是对家长最大的抚慰！
　　　　　　（板书：回报爱）
　　　　这一环节，把爱由浅层次引入深层次。
三、课外延伸，掀起爱浪
　　师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，也可以把它写在书上或小纸片上。
　　　　（师展示个别作品）
　　注重课文内容与同学生活经验的联系，注重说写的结合，让同学学会联系自身的生活经验去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充沛体现人文精神。
　　师：是啊，家长对俺们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？
　　　　（生自由说）
　　师：在这里，俺就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给家长带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！
　　　　（板心形：爱）
　　结束语：
　　　　最后，让俺们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让俺们在诗中结束俺们的一堂课。
　　　　（配乐）
　　附诗一首（资料２）：
献给俺的家长
　　　　　　　　　　　　　　俺在春天赞美百花齐放
　　　　　　　　　　　　　　俺在秋天歌颂秋的收获
　　　　　　　　　　　　　　在感恩节里
　　　　　　　　　　　　　　俺要感谢俺的家长
　　　　　　　　　　　　　　父爱如山　母爱似海
　　　　　　　　　　　　　　儿行千里母担忧
　　　　　　　　　　　　　　俺的眼里满是泪水
　　　　　　　　　　　　　　俺要带给俺的家长深深的祝福
　　现代教育讲求课程资源的整合，本课尝试了利用课前阅读（资料１）和课后感悟读（资料２），适时进行相关文字、音像资料，结合课文进行补充阅读。因为小同学形象思维占主导地位，生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将同学带入情境，从而激发起同学阅读的兴趣和欲望，从而达到理想的效果。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　１７、可贵的缄默
　　　　　　　热闹　　　　　缄默　　　　　　热闹
　　　　　　　↑　　　　　　↑　　　　　　　↑
　　　　　兴奋地感受爱　　 思索　　　　　缄默地回报爱

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《可贵的缄默》公开课教案 2
　
【教学要求】
　　１、读通课文，理解内容，体会为什么小朋友缄默了。
　　２、理解题目的深刻含义，让同学有在学习中明白做子女的也应该体谅家长，关心家长。
【教学重难点】
　　１、理解为什么小朋友们的缄默可贵。
　　２、从文中体会出小朋友对家长的关爱，引导小朋友从自身做起，从平时做起学会关心长辈。
【教学时间】
　　一课时。
【教学过程】
一、导入新课
　　１、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？
　　２、举例说一说，怎样关心你的？
　　３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都缄默了呢？今天俺们就一起来学习课文 。
　　　　（板书：齐读课题。）
二、质疑课文内容
　　１、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：
　　　　同学自由提问。
　　２、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：
　　　⑴　课题是什么意思？
　　　⑵　小朋友们为什么由起先的兴奋变得缄默了？
　　　⑶　为什么说缄默是可贵的？
　　３、同学们带着问题自由读课文。
三、细读感悟
　　１、小组讨论交流：
　　　　同学自由发言
　　　　（指导读相关自然段）
　　２、他们缄默了，他们会想些什么？
　　　　小结：
　　　　是啊！家长养育俺们多不容易啊！自身却从不知道家长的生日与烦恼，不能体谅家长，为家长分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全缄默了。
　　　　（板书：缄默）
　　３、缄默以后教室又发生了怎样的变化呢？俺们一起学习１４～１７自然段：
　　　　（小组轮读）
　　　　你从这局部中读懂了什么？
　　　　生自由回答。
　　　　（板书：热闹、回报爱）
　　４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为家长过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？
　　　　此时此刻，你想对家长说些什么或做些什么呢？
　　　　（同学板书）
　　５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么缄默是可贵的？
　　　　生自由回答。
　　６、是啊！缄默中多么可贵啊！他们在缄默中思索（板书：思索），在缄默中进步，在缄默中生长。那同学们俺们再来回忆一下课文，看看缄默前教室里是怎样的？
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　（板书：热闹）
　　　　指名回答，读相关自然段。说明了什么。
　　　　（板书：感受爱）
　　７、的确，从小朋友们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。
四、扩展
　　今天，俺们学习了《可贵的缄默》这篇课文，让俺们感受到家长对小朋友的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在俺们的身边还有许许多多关心俺们和保护俺们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请俺们用自身的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和保护俺们的人吧！

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《可贵的缄默》公开课教案 3
　
【学习目标】
　　１、认识“迅、蕴、霎”等９个字，会写“贺、顾、迅”等１４个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、读懂课文主要内容，懂得应回报家长的爱，学会理解和关爱他人。
　　４、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
【重点难点】
　　理解小朋友们的情绪变化，懂得关心他人。
　　体会缄默的可贵。
【课前准备】
　　１、课文插图、投影片。
　　２、同学查找自身最满意的生日照片或一份生日礼物。
【教学过程】
第一课时
一、导入课题，整体感知
　　１、板书课题，引出问题：为什么会缄默？缄默为什么会可贵？
　　　　学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。
　　２、朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？上课时，老师从小朋友们那里了解到，几乎所有的家长都知道自身小朋友的生日并向小朋友祝贺过，知道家长生日的小朋友只有几个，而没有一个小朋友向家长祝贺生日。强烈的对比之下，小朋友们缄默了。老师引导小朋友学会以自身的行动回报家长对自身的爱。
　　３、检查生字读音：蕴，读 yùn，不读 wēn；霎，读 shà，翘舌音，不要读成 sà；拙，读 zhuō，不要读成 zhu。
　　　　同桌之间互相检查认识生字。
二、细读课文 深入探究
　　（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，俺们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中同学的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：缄默、不安、羞愧、不好意思等）
　　那么，到底发生了什么事，同学在同一节课堂上会有这样截然相反的表示呢？让俺们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
　　１、提出要求，合作学习：
　　　　同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在俺们身边，那俺们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
　　　　要想演好课本剧，俺们应该做好哪些准备呢？（在同学回答基础上提出几点要求）
　　　　每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
　　　　组内商议扮演老师和同学的角色。
　　　　画出描写自身所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才干演好。
　　　　一起讨论一下扮演老师和同学有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
　　２、深入小组，个别指导：
　　　　教师深入小组，了解一下各组同学读书情况，并在角色掌握上与同学一起研讨，尤其是对阅读有困难的同学，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
　　３、小组扮演，引导评论：
　　　　激发兴趣：哪一组愿意为大家扮演《可贵的缄默》这一堂课？那俺们其余同学就来做小小评论家仔细观看扮演，结合自身对课文的理解来进行评论。一会儿，俺们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
　　　　小组扮演，老师和同学一起认真观看。
　　　　引导同学评出“最佳演员”，让同学说出自身的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对老师的扮演要做到和蔼可亲、真诚平等。
　　　　这位老师在引导同学对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与小朋友们的情绪是一致的；当小朋友们与她一中国数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导同学回报爱的过程中，与小朋友一同缄默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使小朋友们懂得回报家长的爱。
　　　　小朋友们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
　　　　在评论过程中，可引导同学以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
　　　　对文中同学的扮演要真实自然。
　　　　在扮演对爱的感受这一过程中，要表示得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导同学在评论中体会文中同学当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
　　　　在扮演体悟到要回报爱这一过程中，要引导同学在评论中体会“寂然无声”“缄默不语”“刚才追逐俺的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到小朋友们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自身从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
　　　　缄默的时间要足够。
　　　　文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的缄默里，老师的缄默是有意的。小朋友们在缄默中
　　　　有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种缄默是可贵的。
第二课时
一、发明扮演，升华情感
　　１、激励：
　　　　在刚才的扮演和评论中，俺们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。
　　２、提出要求：
　　　　老师演老师，俺觉得很自信；同学们演同学呢？请大家在扮演中注意演好这些内容（出示）：
　　　　异口同声　　骄傲　　神气十足　　左顾右盼　　索性站起　　霎时　　寂然无声　　像获得赦免　　四面八方　　七嘴八舌　　不谋而合
　　３、按课文叙述顺序发明性扮演：
　　　　在扮演到第９自然段时，让同学拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。
　　　　在扮演到１２、１３自然段时，若班内有同学知道并给家长祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及家长的表示。
　　　　在“一分钟的缄默”后，请同学们说一说自身刚才在想些什么，引导同学体会家长辛劳，为自身的生长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。
　　４、变换角色：同学扮演自身的家长，在家长会上向老师表达感受。
　　　　在扮演的基础上，引导同学有感情地朗读全文。
二、誊写词句 课堂练习
　　１、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形：
　　　　让同学说说自身记忆字形的方法。
　　　　（“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。）
　　　　练习写字。
　　２、把自身喜欢的词句抄下来。
　　３、安排综合性学习任务：
　　　　学完了《可贵的缄默》，俺们肯定想到了家长对自身的疼爱。那么，家长对俺们的爱有多深、有多少，让俺们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解家长关心保护自身的事情。
　　　　询问：
　　　　向亲人和邻居了解，你小时候家长是怎样疼爱你的。
　　　　观察：
　　　　了解家长平时是怎样为自身劳累的。
　　　　回忆：
　　　　打开影集或观看家庭录像，找到家长教自身学走路、陪着游戏的记录。
　　　　俺们将在下节课前三分钟交流自身的综合性学习进展情况。