人教版语文《卖木雕的少年》板书公开课教案

admin

《卖木雕的少年》公开课教案 1
　
　　１、 在最近学的一些课文，俺被一种情感深深地打动着，于是随手编了几句诗：（投影）
朋友
　　　　　　　　　　　　　　朋友是什么
　　　　　　　　　　　　　　朋友是有朋之远方来的笑脸
　　　　　　　　　　　　　　朋友是天涯若比邻的心境
　　　　　　　　　　　　　　朋友是患难见真情的感动
　　　　　　　　　　　　　　朋友
　　　　　　　　　　　　　　是阮恒哆嗦举起的生命小手
　　　　　　　　　　　　　　朋友
　　　　　　　　　　　　　　是中国国际救援队浸透衣服的汗水
　　　　　　　　　　　　　　朋友 她跳出个圈
　　　　　　　　　　　　　　跨越国界
　　　　　　　　　　　　　　迈向大洋此岸
　　　　　　　　　　　　　　架起中非那抹友谊彩虹
　　　　　　　　　　　　　　于是
　　　　　　　　　　　　　　一个不知名的少年
　　　　　　　　　　　　　　用那小小的木雕
　　　　　　　　　　　　　　诠释礼轻情义重的友情真谛
　　２、中非友谊源远流长，俺们先来简略了解一下：（投影并阅读）
　　　　中国和非洲虽相距万里，远隔重洋，但中国和非洲之间的友好交往却源远流长,早在汉朝时期,中国和非洲就开始相互了解.明代是中非古代交往历史上最重要的时期，友好关系已发展到双方官方代表相互访问。
　　　　在非洲人民争取民族独立时期，中国坚定地站在非洲人民一边，全力支持他们反帝反殖、争取民族独立的正义斗争，并在道义和物质上给予支持.之后,又在自身并不富裕的情况下，努力协助非洲国家兴建工厂、农场、水利、能源、交通、电信和文教卫生等各类基础设施.被非洲人民誉为“自由之路”的坦赞铁路是中国最大的援非工程。
　　　　长期以来，中国政府在力所能及的情况下协助非洲国家建设了８００个成套项目，其范围涉及农场、工厂、医院、学校、电站、政府办公大楼、体育场、铁路等基础设施。阿尔及利亚的中国国际救援队就是其中一个小小的援助行动。
　　３、今天，俺们就去看看那只木雕，掂量那份情谊。（出示课题，同学读题）
　　４、下面老师先检查昨晚的预习情况，请你们大声地朗读，俺看嘴型，听音量就能大概了解你的朗读训练程度了。（同学自由读课文）
　　５、检查普通劳动者词语：
　　　　（自由读，抽读，齐读）
　　　　莫西奥图尼亚（瀑布）（配图）
　　　　游览　壮观　出售　陈设　观赏
　　　　摊点　驮着　构思　诚实　宾馆
　　　　掏钱　犹豫　即将　晚饭　一堆
　　　　流露　遗憾　牙齿　规范　付钱
　　　　工艺品
　　６、出示四字词语，齐读根据老师描述抢答词语：
　　　　名不虚传　游人如织　五官端正
　　　　琳琅满目　栩栩如生　一模一样
　　　　手不释卷　语无伦次　清晰可辨
　　７、出示以下词语并问有什么特点，能否用上它们来简单介绍一下这个黑人少年：
　　　　五官端正　牙齿　诚实　流露
　　　　遗憾　规范
　　８、少年的这一丝遗憾，就是那友谊种子的萌芽。不信，俺们们细细品味他之后的言行吧！请自由读８至最后自然段，划出少年言行的句子。
　　９、同学自学，反馈并归纳。
　１０、这些言行的背后倒底反映了少年当时怎样的心境呢？请四人一小组讨论交流一下。
　　　　他当时可能这样想：
　　　　——————————————————————————————
　１１、反馈讨论意见。
　１２、这些言行真可用这么几句诗来形容：（投影）
细微之处见真心
枝枝叶叶总关情
人生所贵友情见
天涯海角也若邻
　１３、文中的俺完全被他这份情感打动了，你来读读他的表示，看这样才干把较好地把这份情感读出来。（朗读训练）
　　　　投影：
　　　　“俺们是朋友！”俺感动极了，连声说，“俺们是朋友！”
　　１４、小结。
　　１５、写字。
　

admin

《卖木雕的少年》说课设计 2
　
　　《卖木雕的少年》是人教版语文教材三年级下半学年的教材中的一课。全科书讲述“俺”非洲之行与卖木雕少年令人感动的接触，热情地赞扬非洲人民与中国人民之间纯洁的友谊。因为文章的篇幅较长，内容与同学的生活实际较为疏远，在设计教学方案时，俺从三个方面入手进行设计的：
　　化阅读教学中的讲读环节：在集体备课时俺们认真阅读文章，从文章段落结构，语言文字即中心思想多方面考虑。记得郑板桥有句名言：删繁就简三秋树，领异标新二月花。阅读教学也要求俺们教师大刀阔斧的勇敢的简化阅读的过程。
　　从这篇课文章的内容中，一下子从文章中扣住卖木雕少年在文中所说的五句话，将这作为这一节课干突破的线索。指导同学反复诵读，在诵读中积极考虑，从而在对话中抓住“卖”和“送”这两个迥然不同的环节，随后深入理解其中引发变化的关键，目的是直插文章的中非人们的友情。俺在涉及同学的阅读文本时，也力求注重同学个性化的阅读，注重品词品句。在教学中俺设计教师带领同学品味“遗憾”一词，使同学感受到同一个词在不同的情境之中会发生不同的含义。
　　第二在阅读教学中注意充沛利用现有的课程资源，在阅读文版的同时，指导同学阅读课外资料。课程资源意识：在教学中教师要充沛运用一切可利用的资源来进行教学活动。什么是课程资源？教材是最为重要的课程资源，受到俺们授课老师的极大关注，然而，教材之外的与课文内容相关的资料，也是教学过程中可充沛利用的，现成的，具有更大说服力的资源。在这节课中教师充沛利用课外知识，一方面加大了课上同学阅读量，另外对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，它实质上是拓展了语文学习的空间，课本学习不只仅限在课本之内，课外知识也是俺们理解课内知识的重要途径，这同时培养了俺们广泛阅读的兴趣。假如俺们在课上挤出一点时间来扩大同学阅读，势必会带动俺们的同学在课外更广泛的阅读，使读书成为同学生活中最为重要的局部。
　　第三方面：将阅读与积累结合。
　　言学习关键是运用，没有运用就无从说掌握，在这节课中，教师在短短四十分钟内抢出时间，给同学进行语言积累运用练习，而且形式活波，选择了同学最喜欢的游戏方式，这也给同学带来了对于语文学习的极大兴趣。
　　俺结合文章的特点设计在课上带领同学进行四字词语的学习和积累，目的是将俺们的阅读教学与语言的积累紧密相结合。假如俺们的教师都能在仅有的四十分钟的课堂上挤出一点点时间给同学，让他们能熟悉那些优美的词语的同时，背诵或诵读精彩的片段，是否会使俺们的同学更大量的进行语言文字的学习，对同学运用语言表达自身的真情实感的时候，能更加自如。
　　在进行词语积累训练时一定要注意：
　　１、形式要活泼多样，尽量更多的调动同学的学习兴趣。
　　２、要有梯度，给不同层次的同学展示自身学习能力的机会。
　　３、使同学之间有交流，加大生省之间的相互学习。

admin

《卖木雕的少年》说课设计 3
　
一、说教材
　　１、分析教材：
　　　　《卖木雕的少年》是人教版语文教材第六册第七组中的一篇课文。本组的文章都表示了各国人民之间友好的情谊。《卖木雕的少年》是体现了一位非洲少年对中国人民十分友好，文章讲述的是“俺”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕繁重，只好放弃了这个打算。为了不让俺带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给俺一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。课文中那景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也烘托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上，热情地赞扬了非洲人民与中国人民之间纯洁的友谊。
　　２、教学目标：
　　　⑴　会认１１个生字，会写１４个生字，正确读写“游览、工艺品、名不虚传”等词语。
　　　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文。　　　
　　　⑶　学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
　　３、教学重难点：
　　　　了解非洲人民同中国人民的友谊；通过人物的动作和语言揣测人物内心活动；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
　　４、课时布置：
　　　　第一课时：
　　　　初读课文，整体感知，学会生字，大致理解课文主要内容。
　　　　第二课时：
　　　　细品文本，抓住文中描写少年言行和神情的句子进行品读，体会人物内心活动。读熟课文，感受少年诚实的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊。
二、说教法
　　１、直观教学法：
　　　　借助多媒体展示，再现生动形象的画面，更利于激发同学的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养同学的阅读与语言能力。俺在教学中充沛运用网络媒体手段，开展情趣教学法。如：
　　　　同学展示搜集的资料，播放非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，小猴摘桃识字游戏，角色朗读课文。
　
　　２、朗读体会法：
　　　　通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，协助同学体会语言的优美，感受非洲少年美好的心灵，同时对同学进行有效的语感训练。
三、说学法
　　
　　培养同学“不动笔墨不读书”的良好习惯，让同学运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四、说教学过程
第一课时
　　１、导入揭题：
　　　⑴　老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？
　　　　　（请同学到前面展示）
　　　⑵　老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自身的感受。
　　　⑶　在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让俺们来结识一位卖木雕的少年。
　　　　　（板书课题）
　　２、初读感知，理清课文的顺序：听朋友介绍木雕—挑选木雕—放弃买木雕—赠送木雕。
　　３、再读课文，初步感悟卖木雕的少年是怎样的一个人。
　　４、学习生字。
第二课时
一、复习引入
　　１、读读词语
　　　　名不虚传　游人如织　十分壮观　清晰可辨（大瀑布）
　　　　琳琅满目　各式各样　构思新奇　栩栩如生 （木 雕）
　　　　仔细观赏　手不释卷　五官端正　语无伦次 （人 物）
　　２、运用词语：
　　　　请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。
　　　　（本课词语非常丰富，让同学积累熟记，还要让同学学会使用。）
二、品读课文
　　（抓重点词句，深入感受黑人少年对中国人民的友谊。）
　　１、同学自读：
　　　　师（引导）：小朋友，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人手不释卷；但卖木雕的少年更可爱，更让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？俺们还得细读课文，在文字深处去感受。请静思默想，或轻声读读，画出写少年言行和神情的那些句子，体会体会。（教师巡视，了解学情）
　　２、同学读后反馈：
　　　　谁想站起来读读你画出来的写少年的句子。
　　３、寻找深入感知课文的切入点：
　　　　课文里写少年言行和神情的句子确实很多，俺们是否有必要一句一句地研读呢？大家都说，眼睛是心灵的窗户。写少年神情有个句子是写眼神的，你们发现了吗？
　　　　第９自然段有这么一句话：“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”（指名读这个句子）读这个句子引起你怎样的考虑呢？
　　　　生：⑴　少年为什么感到遗憾？
　　　　生：⑵　他怎样对待遗憾呢？
　　　　师：对了，这些问题就是引领俺们深入阅读的向导。俺们先看少年的遗憾是怎样发生的。
　　４、研读第一次对话：
　　　　课件出示对话：“那少年走到俺跟前，诚实地说：‘夫人，您买一个吧！’‘啊，不，路太远，这个太重……’俺有些语无伦次。‘您是中国人吧？’那少年望着俺，猜想道。俺点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”
　　　⑴　自由读读他们之间的对话，注意读出语气。
　　　⑵　谁想站起来读读少年的话？
　　　　　（诚实地说该怎么说。猜想的话谁来试一试。）
　　　⑶　分角色朗读。
　　　　　（谁想当一下黑人少年，“俺”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。）
　　　⑷　少年为什么感到遗憾，明白了吗？
　　５、研读第二次对话：
　　　　“‘这个小，可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到俺手里……‘太好了！’俺高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太规范的中国话说：‘不，不要钱。中国人是俺们的朋友。’……他笑了，露出两排洁白的牙齿。”
　　　⑴　指导朗读：
　　　　　俺”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气）
　　　⑵　分角色朗读：
　　　　　谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“俺”的话，高兴高兴，感动感动！
　　　⑶　读着读着，你明白了吗，最后，黑人少年为什么笑了？
　　　　　通过细细地品味有关黑人少年的言语、行为以及神情的句子，体会黑人少年的内心活动，来感受这位少年的美好心灵。
三、补充阅读“中国援建坦赞铁路”
　　小朋友们，莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的不计其数的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢？想知道吗？（屏幕出示一段简短的文字，可以请同学来读，也可以自身有感情地朗读。）
　　资料补充，让同学了解到非洲和俺国之间是互帮互助建立起来的深厚友谊。
四、情境写话
　　１、屏幕出示提示：
　　　　那天晚上，“俺”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自身当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。
　　２、同学自由写话。
　　３、展示同学作品，欣赏评点。
　　　　（真诚地赞美黑人少年。）
　

admin

《卖木雕的少年》公开课教案 4
　
【学习目标】
　　１、会认１１个生字，会写１４个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、规范”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
　　３、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话、提示课题
　　１、课前老师安排你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
　　２、同学进行交流。
　　３、师：今天俺们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
　　
二、朗读课文，初步了解课文内容
　　１、同学自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？
　　２、检查生字情况，把朗读的句子读通顺。
　　３、朗读提示：
　　　　分段朗读课文，引导同学评议。
　　４、说说课文主要讲了一件什么事？
　　
三、默读课文，了解叙述顺序
　　１、安排默读，默读课文，边读边做记号。
　　２、默读，考虑，做记号，也可以与同学讨论。
　　３、全班交流：
　　　　理清课文的顺序：
　　　　听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
　　
四、学习生字
　　重点指导：
　　“售”字的上半局部，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让同学先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
第二课时
一、复习生字词
　　１、各种形式朗读词语。
　　２、朗读自身最喜欢的自然段。
　　
二、个性阅读，突出重点
　　１、同学分小组学习自身最喜欢的局部：
　　　　介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
　　　⑴　有感情地朗读。
　　　⑵　说说从哪里可看出少年的可爱？
　　２、全班交流。
　　３、想象：
　　　　找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？
　　
三、分角色有感情地朗读全文
　　把人物的对话语气读好。
　　
四、夸夸那个黑人少年
　　
五、同学积累运用四字词语
　　找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。
　
六、板书设计
２７、卖木雕的少年
　　　　　　　　　　　　　　　介绍木雕
　　　　　　　　　　　　　　　挑选木雕　　　　对中国人民的友谊
　　　　　　　　　　　　　　　放弃木雕
　　　　　　　　　　　　　　　赠送木雕