人教版语文《女娲补天》公开课教案下载

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《女娲补天》公开课教案 1
　
【学习目标】
　　１、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“发明、轰隆隆”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
　　４、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
【课前准备】
　　收集中国著名的神话传说。
【教学过程】
第一课时
一、谈神话传说，激阅读兴趣
　　１、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
　　２、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天俺们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
二、初读课文，感知大意
　　１、自由读：
　　　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！
　　２、同桌互读：
　　　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
　　３、默读：
　　　⑴　要求同学不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边考虑的习惯。
　　　⑵　想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？
三、用心品读，细致感悟
　　１、边读书边考虑：
　　　　找出自身不懂或不明白的地方。
　　　　（教师巡视指导）
　　２、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。
　　３、交流释疑，赏析朗读：
　　　⑴　女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？
　　　　　生交流。出示句子。
　　　　　指导读出感情。出示的一组图片和声音，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。
　　　　　（大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？）
　　　　　集体读。
　　　　　假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
　　　　　那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段？
　　　　　通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？
　　　　　（立刻、求）
　　　⑵　是啊，若不是因为人类是他亲手发明的，他又何至于去求他人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？
　　　⑶　人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？请同学们有感情的朗读三四自然段。
　　　　　生读。
　　　　　抬头看大屏幕，通过这些句子，你体会到了什么？（寻找五彩石和补天都很艰难）那你能不能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？　　
　　　　　“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
　　　　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
　　　　　引导同学入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。
四、互相合作，练习讲故事
　　１、自主练习讲故事。
　　２、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自身最感兴趣或最精彩的情节；还可以发明性地改编、续编故事。
　　３、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
　　４、组织评议：
　　　　评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。
五、课外拓展
　　１、誊写喜欢的语句。
　　２、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。
【课后反思】
　　《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
　　这节课，俺的教学重点是引导同学了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力，练习复述故事。教学难点是引导同学在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，俺的公开课教案力求体现《语文课程规范》的精神，引导同学与文本对话，激发同学主动探究，让同学在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视同学独特的阅读感受，激发阅读兴趣。
一、胜利之处，体验欣喜
　　１、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽同学思维，引导探究性学习，整堂课通过同学质疑，再引导解疑，从而实现同学与文本的对话，激发同学阅读神话故事的兴趣。
　　２、运用画面激活法：
　　　　引导同学在理解课文的基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在同学的生活中比较少见，同学虽能根据自身的想象用语言来表达自身的理解，但仍然比较空洞。此时俺出示的一组图片和声音，有助于同学能够在视觉、听觉上进行理解，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然同学在平时生活中见过，但是感受不深，这时，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，同学被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！”“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，同学很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。
　　３、角色演绎法：
　　　　《女娲补天》是一篇同学非常喜爱阅读的神话故事，整个教学同学的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，俺引导同学去想象，去体验，引导同学入境入情地读。在这堂课中，俺尝试着让同学通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使同学能够在理解的基础上读好课文，理解文本。

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《女娲补天》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、会认５个生字，会写１３个生字。能正确读写“轰隆隆”等１５词语。
　　２、能复述故事，积累优美生动的词语。
　　３、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【课时布置】
　　两课时。
【教学过程】
第一课时
一、开课激趣导入
　　小朋友，俺们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，广博的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天俺们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。
　　（板书课题）
二、自读课文，学习生字
　　１、读课文，勾画生字词。
　　２、小组自学，看谁的方法好？
　　３、交流汇报：
　　　　（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）
　　　　冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读 zhēng,不读 zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。
三、熟读课文、了解故事大意
　　１、抽生读自身喜欢的段落。
　　２、讨论：
　　　　课文讲了一件什么事？
　　３、师归纳：
　　　　课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。
四、安排作业
　　写生字、抄词语。
第二课时
一、复习巩固
　　１、听写词语。
　　２、朗读课文、说说故事大意。
二、继续学习新课
　　１、感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。
　　　　天空塌露凄惨景象，求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力，造船拯救人们，神火冶炼五彩石。
　　２、找出表示女娲补天的艰难的词语。
三、积累优美生动的词句
　　（勾画、理解、誊写）
　　１、天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
　　２、冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。
　　３、结尾段抒情、流畅、余味深长。
四、在熟读基础上进行复述
　　１、熟读课文，记住故事情节，板书回忆。
　　２、教师示范局部或全篇，用自身的话，不背全文。
　　３、给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。