人教版语文《语文园地四》公开课教案3篇

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《语文园地四》公开课教案 1
【教学目标】
　　１、口语交际：
　　　　“教你学一招”，和同学交流自身最拿手的身手，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
　　２、习作练习：
　　　　写自身学会的一样身手，把由不会到会的过程写具体，表达出自身的真情实感。
　　３、自主发现：
　　　　能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
　　４、日积月累：
　　　　在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
　　５、拓展延伸：
　　　　通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时
口语交际
〖教你学一招〗
　　１、激趣导入：
　　　　上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，假如自身在场，一定也会有令人惊讶的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
　　２、示范交际：
　　　　抽一个准备充沛的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余同学也可以就自身感兴趣的问题提问。
　　　　引导同学对示范交际进行评议。
　　３、自由交流：
　　　　首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自身准备教他人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学身手的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
　　　　同学自由组合，互教互学，自由交流。
　　４、全班交流：
在自由交流的基础上，每组优秀出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，一起研讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
　　５、小结延伸：
　　　　刚才同学的扮演确实令大家佩服，其实每个同学都有自身的优点，只要俺们勤学苦练，就能练就一身好身手。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时
习作指导
〖写自身学会的一样身手〗
　　１、谈话：在口语交际中，同学们展示了许多身手，再回忆一下，你还会哪些身手，可以是日常生活中学到的身手，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的身手，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
　　２、同学自由交流：你都会哪些身手？
　　３、引导同学注意阅读习作提示：这些身手是怎么学会的，在学习身手的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自身的真情实感。
　　４、同学构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
　　５、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
　　６、同学相互交流，相互评议。
　　７、全班交流，用实物投影仪展示，师生一起评议。
　　８、再次修改，大声读读。
　　９、誊写作文，字迹工整。
　
第三课时
〖自主探索　日积月累〗
一、俺的发现
　　１、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自身有什么发现。
　　２、同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自身有什么不同，讨论交流。
　　３、全班交流，说说你的发现。
　　４、教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
　　５、齐读词语，积累词语。
　　６、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
　　俺会填：
　　光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
　　清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
　　弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
　　和颜悦色地（说）（点点头）（看着俺）
　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
　　时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
　　１、借助拼音读词语，要求读准确。
　　２、用自身熟悉的词语练习说话。
　　３、哪些词语是你不懂的，提出质疑。
　　４、你发现这些词语都是说什么的？
　　５、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
　　仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自身的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
　　再收集一些画迷来互问互猜。
　　根据成语，画出图画。
　

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《语文园地四》公开课教案 2
【口语交际】
　　本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求同学和他人交流自身拿手的身手。
一、教学前
　　详细安排这次口语交际的内容，让同学做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的资料。
二、创设互教互学的真实情境，激发同学浓厚的交际兴趣
　　１、让同学展示自身的绝招，如小制作、小发明、小发明。
　　２、说说自身有什么值得夸耀的身手，再说说自身的“招”好在哪里，有哪些独到之处。
三、示范交际
　　１、一个同学教，一个同学学。
　　２、扮演记者，对某个同学进行采访。
　　３、然后引导同学对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：
　　４、你准备教他人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？
　　５、提醒同学交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学身手的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
四、创设合作学习的氛围，让同学自由组合，互教互学
五、选出代表在全班交流和扮演
　　大家一起评议，谁说得最清楚，谁的身手最拿手。
六、建议同学把自身学到的身手或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力
【习作】
一、引导同学回忆，和同桌说一说自身都会哪些身手
二、教师巡视，根据同学交流的情况适当总结评价，肯定同学积极好学的精神，开拓同学的习作思路
三、在自由交流的基础上，引导同学仔细阅读习作提示，并想一想怎样才干把自身学会的身手清楚地告诉他人。提醒同学注意这次习作的要点：要说明白自身学的是什么身手，要写清楚自身由不会到学会的过程。题目可以用“俺学会了……”，也可以自拟
四、同学构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导
五、小组交流，互相评议
六、对自身的习作进行修改、誊抄
【俺的发现】
　　这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个一起的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的一起规律。
一、同学自读，自主发现
二、积累词语
三、引导同学用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用
四、启发同学再写出一两组有相同规律的词
　　如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。
【日积月累】
一、“俺会填”
　　１、根据已有的语言感受自主填写。
　　２、同桌交流。
　　３、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让同学通过练习丰富语言，形成语感。
　　４、补充练习，让同学在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识：
　　　　光彩夺目的（焰火）（宝石）
　　　　清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）
　　　　弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
　　　　和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着俺）
　　　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
　　　　时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）
三、“读读背背”
　　１、同学借助拼音读准字音。
　　２、把这些成语放在语言环境中，让同学通过读句子体会成语的含义；引导同学联系生活，大致了解成语的意思。
　　３、积累与应用。
【趣味语文】
　　１、引导同学仔细观察图画，了解图上画了些什么。
　　２、根据画面以及自身的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。
　　３、汇集课前安排同学搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。
　　４、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……
　　５、顺势引导同学说说自身知道的带数字的或带“大”“小”的成语：
　　　　如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。
　

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《口语交际·教你学一招》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　１、培养同学的人际交往能力，增强自身的生活实践能力。
　　２、学到更多的身手或掌握更多的窍门，培养同学能按一定顺序说清事情的表达能力。
【课前准备】
　　道具、作品、各种资料等。
　
【教学过程】
一、课题导入
　　同学们读《绝招》时，俺就想，你们准也有自身的绝招，有自身拿手的身手，今天，俺们也来交流一下，你有什么绝招，是怎样练出来的。不过，虽然俺们说绝招，可比的是谁说得最清楚，看谁最会和他人交流，比谁的身手最拿手。首先俺们先来弄清楚下面几个问题：
　　１、教你学一“招”指的是什么？（指的是“拿手的身手”或“小窍门”）；
　　２、谁来教？（俺们每个人来教，也就是同学间互相教）；
　　３、“拿手的身手”或“小窍门”具体指的是什么？（会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技……）；
　　大家回答的不错，弄清楚以后俺们来看看书上对俺们有什么要求？
二、明确要求，做好交流准备
　　１、读“口语交际”提示，明确说和听的要求：
　　　⑴　说要有顺序，“先说说……再……”，听要随时发问。
　　　⑵　要评出谁的身手最拿手，谁说得最清楚。
　　２、自身按要求准备。
三、组织交流
　　１、指名说说各有什么身手或绝招。让同学展示自身的绝招──小制作、小发明、小发明，或者亮出自身的技巧身手、小窍门。
　　２、小组交流，评出身手最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。
　　３、指名交流。师问：你准备教他人干什么，有什么独到之处，好在哪儿？
　　４、引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出缺乏，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。
　　５、让同学自由组合，互相教与学。
四、评价
　　１、评出身手最拿手的同学。
　　２、评出说得最清楚的同学。
　　３、评出身手既拿手又说得最清楚的同学。
　　４、最后选出代表，在全班交流和扮演，全班一起欣赏和评议。
五、拓展延伸
　　１、建议同学把学到的身手或窍门向自身的家人或朋友介绍、演示。
　　２、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。