人教版语文《语文园地五》公开课教案3篇

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《语文园地五》公开课教案 1

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《语文园地五》公开课教案 2
　
【学习目标】
　　１、交流感受到的家长之爱及对家长之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
　　２、写家长对自身的爱要表达真情实感，语句通顺。
　　３、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
　　４、认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
　　５、展示综合性学习效果。
【课前准备】
　　１、选定凝聚着家长之爱和回报家长之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
　　２、准备为回报家长之爱
而做的礼品。
　　３、邀请同学家长参与口语交际课。
　
【教学过程】
口语交际
一、导入课题，激发交际兴趣
　　同学们，在这几天的综合性学习中，俺们一定了解到了很多感人的事情。家长的爱情深似海，俺们在爱中一天天长大。今天，就让俺们把自身感受到的爱表达出来，与同学、老师、家长一同分享。（板书课题）
二、回忆感人事例，同桌交际
　　拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
　　小组交际，邀请家长一同参与：
　　１、组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和家长介绍。
　　２、在听的过程中，可以直接向同学的家长提出问题。
　　３、推举出代表参与全班交流。
三、全班交际
　　１、各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
　　２、对自身的家长说几句话，说说自身应该怎样爱他们：
　　　　（如：大家看，这张照片是俺刚四十天时拍的。俺依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，俺通过采访奶奶了解到，原来俺小时候爱哭，是因为俺肚子疼。每天夜里俺都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把俺的肚子紧贴在她的肚子上，抱着俺在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时俺哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说俺出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着俺，累出了肩周炎。
　　　　妈妈，俺想对您说：您为俺付出得太多了。俺一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）
　　３、回答同学提出的问题。
四、模拟采访，家长同学交际
　　１、俺们刚才听了那么多感人的故事，知道家长对俺们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。俺们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的家长。下面俺们就请刚才到台上交流的同学的家长到前面，俺们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？
　　２、在同学与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
五、与自身的家长自由交谈，沟通情感
习作
一、拓展思路，激发习作兴趣
　　１、同学们，俺们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例俺们终生也不会忘记。这节课，俺们就来写一写家长对自身的爱。先自身想一想写什么。
　　２、自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自身在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自身和家长之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得俺们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
　　１、俺们这篇习作的第一读者将是俺们的爸爸妈妈，那么，俺们应该如何写，才干让他们知道自身的小朋友的理解并铭记他们的爱呢？让俺们小组内讨论一下。
　　２、各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自身的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将俺们的习作当做最好的礼品。
　　进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对局部同学进行个别指导。
三、延伸课外
　　１、同学们，俺相信俺们的每一篇习作都表达了俺们与家长之间最真挚的爱，就让俺们把这篇充溢真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给家长听。
　　２、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，俺们认真改一改，再请他们在俺们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
俺的发现
　　１、自读两组句子：
　　　⑴　读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
　　　⑵　说说自身发现了什么。
　　２、交流自身的发现：
　　　⑴　指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
　　　⑵　联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
　　　　　如：花
　　　　①　公园里的花可多了。
　　　　②　奶奶眼睛花了。
　　　　③　俺不乱花钱。
　　　　④　林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
　　３、总结，拓展：
　　　　俺国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。
日积月累
一、读读认认
　　１、自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。
　　２、竞赛读，看谁读得正确、流利。
　　３、自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大局部字为形声字，左形右声）
二、读读背背
　　１、自由读古诗，有不认识的字主动请教他人。
　　２、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。
　　３、练习背诵。
展示台
一、提出要求
　　这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是俺们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面俺们就把家长批改过的习作以及综合性学习中为回报家长之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
二、小组合作
　　１、小组成员一起商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。
　　２、人员分工后，动手安排小组展示台。
　　３、小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读家长给自身批改的作文，可以提问，也可邀请老师参与。
三、小组观赏
　　各组巡回观赏，在观赏过程中有不懂的问题可以提问。

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《语文园地五》公开课教案 3
　
第一课时
口语交际
〖学习目标〗
　　１、进一步培养同学的口语交际能力。
　　２、体会家长对自身的爱，激发同学爱爸爸妈妈的情感。
　　３、具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。
〖课前准备〗
　　１、整理综合实践活动过程中收集的家长对自身的爱的资料。
　　２、收集关于爱家长的名人名言。
〖教学过程〗
一、讲故事启发谈话，提示学习活动
　　１、师动情讲述故事《妈妈的礼物》。
　　２、师述：同学们，爸爸妈妈对俺们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？
　　　　生先小组里讲述自身知道的关于家长之爱的动人小故事，再举手交流。
　　　　例：《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等。
　　３、小结：
　　　　听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？
二、引导交流，进一步体会家长之爱
　　１、师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。
　　２、同学小组交流。
　　３、请代表上台交流。
三、引导交流，激发爱家长的感情
　　１、师述：俺们的爸爸妈妈是如此的爱俺们，可是俺知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但俺也知道，有的同学在家是一个孝敬家长的好小朋友。通过综合性学习，你觉得俺们应该如何爱俺们的家长呢？
　　２、同学讨论交流。
　　３、师述：你以前是怎么做的呢？
　　４、师述：在开展综合性学习的过程中，自身做了哪些关爱家长的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？
四、创设情境，激发交流欲望
　　１、师述：有一个小朋友以前是一个很调皮的小朋友，他不知道家长究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了家长对自身的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自身的爱意，你能协助他，给他想个好方法吗？
　　２、生讨论交流，推举出小组的优秀建议。
五、活动小结
六、安排作业
　　通过这一节课的活动交流，同学自身给自身安排作业。
第二课时
习作
一、提出任务
　　在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了家长对自身的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写家长对自身的爱，也可以写一写发生在自身与家长之间的感人的事。
二、选材构思
　　１、哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间，事情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？
　　２、同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。
三、动笔起草
　　１、师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自身在整个这件事情中的心情。
　　２、同学动笔写，师巡视指导。
四、作业
　　回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。
第三课时
讲评修改
一、朗读欣赏
　　大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自身的习作。
二、评议
　　１、师生一起评议。
　　２、针对已发现的问题修改自身的习作。
三、再读欣赏，誊写
第四课时
〖学习目标〗
　　１、让同学了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。
　　２、归类认识“槐”、“梧”等八个字。
　　３、积累名诗句。
〖教学过程〗
一、俺的发现
　　１、同学小声读课文中的两组句子。
　　２、实物投影显示，同学交流：你发现了什么？
　　　⑴　指名读句子。
　　　⑵　同学交流发现，教师引导总结。
　　３、师总结：
　　　　同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，俺们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。
二、读读认认
　　１、自读韵文，做到不加字，不漏字。
　　２、出示要求会认的生字，同学观察，他们有什么一起特点？
　　３、自同学字：借助拼音，读准字音。
　　４、同桌互相检查，教师抽查认读情况。
　　５、自读韵文，了解树木的常识。
三、读读背背
　　１、同学自读古诗。
　　２、自由谈谈自身对这首诗的理解。
　　３、师谈谈古诗大意。
　　４、同学背诵古诗。