苏教版三年级下册《花瓣飘香》板书公开课教案

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《花瓣飘香》公开课教案 1
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
　　　2、结合课文理解“手足无措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
　　　3、抓住关键词通过充沛地朗读，体会小女孩真挚、质朴的亲情。
　　教学准备：一束月季花、文字片、录音带
　　预习要求：
　　　1、读通课文。
　　　2、查字典：俯、惶、恐
　　教学过程：
　　一、引入情境，初读课文。
　　1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发同学看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶烘托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让俺们一起走进今天俺们要学习的课文。
　　2、板书课题：花瓣飘香
　　3、齐读课题。
　　4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示同学：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。
　　出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）
　　第二局部比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。
　　5、同学分段朗读，读中相机正音，读后同学评价，教师给予肯定性评价。
　　6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）
　　结合进行板书：摘花瓣
　　二、引导自学，读中感悟。
　　1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发同学思维，启发同学提问。（出示同学提出的问题）
　　⑴怎么摘花瓣的？
　　⑵为什么只摘花瓣呢？
　　⑶摘花瓣做什么？
　　2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自身读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
　　3、同学们自身读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。
　　4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。
　　（一）探究问题1，学习第2段。
　　1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）
　　2、交流摘花的动作。
　　3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。同学上台扮演小女孩摘花瓣的情形。
　　4、同学评价。
　　5、请扮演同学自身说说：
　　你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心）
　　你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
　　你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着）
　　小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？
　　（一片小小的花瓣包括了小女孩对妈妈的一份真情。）
　　（怕花瓣上的露珠滚掉。）
　　6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。
　　（二）探究问题2，学习第3-5段。
　　1、“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读，
　　⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？
　　⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（手足无措、惶恐），想象当时小女孩被俺叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕）
　　⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。
　　⑷俺理解她吗？哪儿看出来？（俺轻轻地问）（读读，她知道自身错了，俺当时不忍心责备她，）
　　⑸分角色读好3-5
　　（三）探究问题3，学习第6-9段。
　　1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。
　　⑴送给生病的妈妈。
　　⑵为了让妈妈高兴。（板书：送给妈妈让妈妈高兴）
　　让同学摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？
　　2、再读读还有什么原因？
　　⑴爸爸是一位捍卫祖国的边防战士。
　　⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的小朋友？（板书：听妈妈话，不惹妈妈生气）
　　（爸爸远在千里，照顾不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈高兴；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。）
　　⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过）
　　这是一位怎样的小朋友？（爱妈妈，懂事）
　　⑷分角色读好6-9段。
　　三、总结升华，体验感情。
　　1、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？
　　真是个懂事的好小朋友。（同学齐读）板书：懂事的好小朋友
　　2、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动）
　　3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自身再去读读把感受深的地方读给大家听听。
　　4、最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束花该怎么处置呢？老师想请你们出出主意。
　　⑴送给课文中的小女孩
　　⑵送给老师的妈妈
　　⑶送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　花瓣飘香
　　　　　　　　　　　　　　　清晨，月季花上闪动着露珠，
　　　　　　　　　　　　　　　小女孩摘下一片花瓣，
　　　　　　　　　　　　　　　轻轻放在妈妈的枕边。
　　　　　　　　　　　　　　　表一份心愿，
　　　　　　　　　　　　　　　道一声祝福，
　　　　　　　　　　　　　　　妈妈的脸上漾起了微笑。
　　　　　　　　　　　　　　　小小的花瓣，
　　　　　　　　　　　　　　　像绒布一样柔软，
　　　　　　　　　　　　　　　淡淡的清香随风飘散。
　　　　　　　　　　　　　　　小小的女孩，
　　　　　　　　　　　　　　　像露珠一样透亮，
　　　　　　　　　　　　　　　你不就是那片清香的花瓣吗？

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《花瓣飘香》公开课教案 2
　　各位老师，你们好！今天俺要说的课是义务教育课程规范实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。
　　这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩顾惜花草，体贴妈妈的美好心灵。十年教书，百年树人。作为俺们教育者，怎样去塑造小朋友们那还不幼稚的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让同学在潜移默化中受到教育。
　　说教材
　　1、教材分析
　　《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。
　　第一部份（第一自然段）：写俺家门前开满了红艳艳的月季花。
　　第二部份（第二自然段）：写“俺”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
　　第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“俺”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
　　第四部份（最后一个自然段）：写俺买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自身母亲的阳台上。
　　教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让同学根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
　　2、教学要求
　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
　　（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。
　　（3）凭借具体的语言资料，培养同学从小具有敬爱家长的思想感情，陶冶高尚情操。
　　教学重点：通过充沛的朗读，体会小女孩真挚、质朴的亲情。
　　教学难点：感悟人物的内心世界。
　　说教、学法
　　说教法：为了突破重点，解决难点，俺主要采用以下两种教法：
　　1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
　　2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导同学体会小女孩质朴的亲情。
　　学法：
　　1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自身解答，充沛动脑。听他人解答，也能对问题有所认识。
　　2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。
　　说公开课教案
　　俺是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。
　　一、谈话导入、揭示课题
　　请同学观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思？课文为什么以“花瓣飘香”为题？
　　二、再读课文，理清脉络
　　启发考虑：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的？
　　讨论、交流让同学明确，教师出示板书：
　　第一自然段写花开。第二自然段写摘花。
　　第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。
　　三、逐层理解，品位语言，推敲句意
　　1、考虑：第一段在全文起什么作用？让俺们知道了什么？
　　2、考虑：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作？
　　俺这样的设计，不但能让同学理解了作者的写作意图，同时还能让同学掌握一些写作知识。
　　3、精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发同学抓住提示语中的关键词，（如“俺轻轻地问”）来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。小女孩的答话是朗读的重点，要让同学边读边想，用心领会，从中体会到这个小女孩“是个懂事的小朋友”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响他人观赏的心理。
　　具体的方法是分角色朗读，使同学入情入境，充沛体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号，让同学去发挥自身的想象。省略号省掉的会是什么？引导同学体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美好的心。她不光为了妈妈，还要想到他人。
　　4、学习第四自然段，启发同学考虑。作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花？为什么要摆放一盆在母亲的窗台上？让同学从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。
　　5、最后总结，①抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要注意，准确地进行点拨、引导。②根据板书对全文进行概括性复习。
　　说板书设计
　　　　　　　　　　　　　　6、花瓣飘香
　　　　　　　　　开花　　（概述）
　　　　　　　　　摘花　　小心　　　　　飞快
　　　　　　　　　谈花　　让妈妈高兴　　他人要观赏　　（懂事，心灵美）
　　　　　　　　　送花　　小女孩　　　　作者的母亲
　　一个好的板书，不只能清晰地显示出课文的内容，还能突出文章的重难点。并能让同学能根据板书，理解文章的中心，复习课堂中所学到的知识，所以有人说板书是微型教学设计。俺的板书，它能体现出教师教与同学学的特点，也把文章的脉络展现出来了。

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《花瓣飘香》公开课教案 3
　　教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，扮演课本剧。
　　教学过程：
　　一、导入课文
　　　　在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？
　　　　板书：俺
　　二、学习第二自然段
　　　1、指名读第二自然段
　　　　 板书：小女孩
　　　2、出示第二自然段
　　　3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？
　　　　 摘花很小心（小心地　　双手捧者）
　　　　 心里急（飞快地　　穿过　　跑）
　　　　 师相机指导朗读
　　　4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会发生什么疑问？
　　　　 （为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
　　　　过渡：作者跟俺们一样，也发生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。
　　三、学习第三至十自然段
　　　1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。
　　　2、同学问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导同学用温和的语气来说。）
　　　3、看看作者是怎样来问的？
　　　　　出示4—10自然段
　　　4、为什么作者用这样的语气？
　　　　（发现小女孩已经手足无措了，为了消除她的惶恐）
　　　5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。
　　　6、指名读，分角色读
　　　7、通过询问，作者不只解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的小朋友。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读4—10自然段，考虑
　　　8、交流（相机指导朗读）
　　　9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。假如是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？
　　　10、假如是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？
　　　11、下面俺们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你劳累的情景。
　　　12、听歌曲《妈妈的吻》
　　　13、你有没有看见往日你爸妈为你劳累的局面，谁来说说？
　　　14、俺们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。
　　　　　同学练读、指名读、分角色读
　　　15、读得真感人啊！假如把这个局面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个局面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个局面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）
　　　　　板书：用心、用情
　　　16、指名扮演
　　　17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
　　　　　板书：孝心
　　四、学习第11自然段
　　　1、师范读11自然段
　　　2、你是作者，你知道自身为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）
　　　　　板书：买花
　　　3、齐读
　　　4、假如你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？
　　　　　假如你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？
　　五、总结全文
　　　1、虽然俺们手中没花瓣，但是俺们每个人都有一片花瓣，那就是俺们的孝心，希望俺们能用俺们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。
　　　2、现在让俺们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。
　　　　（闭上眼睛，双手握十靠额头。）
　　板书：
　　　　　　　　　　小女孩　　　　　摘花
　　　　花瓣飘香　　（孝心）　　　　送妈妈
　　　　　　　　　　“俺”　　　　　买花