苏教版三年级下册《跟踪台风的卫星》板书公开课教案

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《跟踪台风的卫星》公开课教案 1
　　教学目的：
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
　　　2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
　　　3．学会用“谈笑风生”造句。
　　教学过程：
　　一．录像导入
　　　　播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。
　　　　引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
　　二．精读课文。
　　(一)．议读体会，学习1，2自然段。
　　　1．自由朗读1，2两段
　　　　　考虑：你读懂了什么？从哪儿知道的？
　　　2．同学讨论交流
　　　3．练习有感情朗读
　　（二）。自读扮演，学习3，4自然段。
　　　1．提出小组学习要求
　　　　自由练习，分角色朗读、扮演3，4自然段。配乐扮演。
　　　2．分四人小组进行合作学习
　　　3．指名小组分角色扮演，师生评议。
　　　4．全班分角色朗读这2个自然段。
　　（三）。议读体会，学习5，6自然段
　　　1．同学自学，小组交流讨论
　　　2．检查点拨
　　　　（1）。台风很可恶，从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。
　　　　（2）。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
　　　　（3）。人们的表示
　　　　（4）。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？
　　　　　　　运用“谈笑风生”造句。
　　　3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
　　（四）。读议体会，学习7，8自然段
　　　1．同学自读
　　　2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？
　　　3．有感情朗读7，8自然段
　　三．正确、流利、有感情地朗读课文
　　四．学习了这篇课文，你有什么感想？
　　五．安排作业
　　　1．朗读课文
　　　2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

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《跟踪台风的卫星》公开课教案 2
　　课前谈话：
　　同学们，知道俺姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪明，一眼就能看出俺是个男老师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的，能响亮地告诉大家吗？（同学大声回答）自信就能胜利！
　　这节课俺们继续学习，齐读课题。
　　下面俺们听写几个上午学过的词语，有信心写得端正美观吗？
　　　报告　第三代　气象卫星　监视　跟踪
　　请同学们自身当一回小老师，对照屏幕，对的打上★，错的自身订正。
　　屏幕同时出示这几个词语。
　　全对的举手，褒扬一下自身。
　　你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？
　　指名同学说，教师边听边在黑板上板书、贴画。
　　卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。
　　你觉得这台风最想让人知道什么？（同学回答：他很厉害）
　　你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。
　　指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？
　　气象卫星能听到吗？谁再来试试？
　　你们想把这台风读得好些吗？
　　出示有关台风的一段录象，同学观看
　　看了之后，你知道台风可能会给人类带来什么危害？
　　现在谁还想来读第三自然段？指名读，齐读。
　　在台风看来，这气象卫星太小了，小归小，可功能好，出示句子：“可俺偏偏爱跟着你……”指名读
　　提示：注意“偏偏”
　　“台风……扑过去。”全班分两组，比试一下那边的台风更猛烈些？分组读，齐读。
　　台风想扑扑不到，后来他又是怎么做的呢？自读5、6、7小节，划划句子，从哪里看出气象卫星的身手大？
　　读了第五节，你觉得哪里看出气象卫星身手大？
　　指名读，读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、注意“仍然”
　　出示句子：“他感到有点累，正想……自身。”
　　他想“甩气象卫星”，是因为台风累了，可气象卫星还跟着他，是怎么跟着的？
　　强调“紧紧”，指名读，评价
　　假如你是气象卫星，你会怎样讪笑他？
　　指名同学，问：你是谁？你会怎样讪笑他？该同学用书中的句子说，齐说。
　　这么多气象卫星紧紧跟着，台风一定消失了，是这样吗？指名读下文。
　　台风更狂了，你能读出来吗？
　　指名2个同学读：“台风大发雷霆……扑去。”
　　“他像……”可是有用吗？
　　再来找找，你能发现气象卫星身手大吗？
　　“谈笑风生”，人们谈笑风生，怎么说卫星身手大呢？
　　一般在什么情况下，人们谈笑风生？
　　为什么台风大发雷霆的时候，人们还谈笑风生？
　　这里面有谁的功劳？
　　难怪他自豪地说：“啊，……你的行踪！”（出示）
　　这句话怎样读？
　　“早”指名读
　　“自豪”指名读
　　多长时间报告？“每隔”突出，自读，指名读
　　为什么人们早就知道？
　　上课到现在已经25分钟了，卫星已经报告了一次，可台风才行进了四、五千米。
　　人们什么时候做准备的？卫星什么时候开始报告的？
　　所以这里的人们早就知道你快要艾了，无论台风走到那里，卫星都紧紧……（板画）
　　你们想做台风、卫星吗？同桌两个人分角色练习，准备较量。
　　谁愿意做气象卫星和台风较量一下？指名两个同学上来读书，戴上头饰。
　　评价
　　师：一天下午，卫星又在监视海面，可是这次，它发现了很多很多卫星，它们是谁呢？根据课前收集的资料，交流一下，气象卫星又怎么和它们打招呼呢？
　　指名两个同学扮演，介绍各自的名称和作用。（一同学说自身是侦察卫星，一同学说自身是通讯卫星。）
　　你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗？
　　人类利用自身的聪明智慧和才干……
　　你还知道有哪些卫星吗？
　　作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。
　　板书
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跟踪台风的卫星
　　　　　　　　　　　　卫星（图片）→
　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　跟踪　　　　　　　　监视
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　扑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↑
　　　　　　　　　　　　　　　甩　　　　←台风（图片）

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《跟踪台风的卫星》公开课教案 3
　　公开课教案
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导课激趣：
　　　1、板书：跟踪指名正音
　　　　　想怎么读这个词？为什么要这样读？（假如体会不到可以演一演）
　　　2、知道俺们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
　　　3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
　　　4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
　　二、初读感知：
　　　1、自由大声朗读。
　　　2、出示词语，指名读。
　　　3、指名分段读。
　　三、精读感悟：
　　（一）大家读书的身手确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
　　（二）指名交流。
　　（三）同学自读课文，
　　（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给俺们听听。
　　　“哈，”小星星笑了笑说，“俺是第三代气象卫星，人们叫俺时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
　　　　1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）　
　　　　2、指名读这段。板书：时刻
　　　　3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？俺们再接着听听其他同学的介绍。
　　　　　卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
　　　“可俺偏偏爱跟着你走……”
　　　　1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
　　　　2、生回答。播放台风的影片。
　　　　3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
　　　　4、生交流。板书：偏偏爱
　　　　5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
　　　　6、采访形式指导朗读。
　　　　7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）
　　　　8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不论用。
　　　　9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
　　　　(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
　　　他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。
　　　　1、老师也是找到的这一局部，俺也想读给大家听听，行吗？
　　　　　　师读掉“无意”“仍然”。
　　　　2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
　　　　3、你们可真能干，老师也要向你们学习，俺相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？没门儿！”指名朗读。
　　“想甩掉俺？没门儿！”气象卫星用讪笑的口气对他说。
　　　你确实不会被甩掉。想甩掉俺，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
　　“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，俺就向他们报告一次你的行踪。”
　　　1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
　　　2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
　　　3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，俺们也不用怕了，心情怎样？
　　　4、指导朗读“台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
　　　5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作协助人们战胜了台风，俺们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自身的身手吧！齐读这句话。
　　　6、指导朗读。
　　　7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
　　　　激起同学联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，俺们一起来读读最后一段。板书：又
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？
　　二、卫星是怎样跟踪台风的。
　　　　师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使俺们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
　　三、分组，分角色朗读。
　　四、角色扮演。