北师大版《松鼠》公开课教案优秀阅读

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《松鼠》公开课教案1
课文精解与编排意图
课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3．4自然段偏重写了松鼠的行为特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表示它的智慧；二从“有人震动大树”时的反应来表示它的警觉；三从储藏食物过冬来表示它的聪明；四从蹦跳的动作来表示它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表示它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表示它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》偏重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文偏重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。选编这篇课文的意图，一是继续激发同学喜爱动物、热爱自然的感情，增强维护动物、维护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养同学的阅读能力，使同学进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点，是引导同学在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教路点睛
1.教学前，先安排同学搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富同学对松鼠的认识。
2.教学这篇略读课文时，应先引导同学读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进同学与文本的对话，可让同学就喜欢的课文某一局部内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自身的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。
3.在初步感悟、理解课文之后，还应引导同学研讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象(比喻、拟人)，提高同学的欣赏和评价能力。
4.探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。
5.在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导同学将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让同学将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。
学习目标
1．认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。
3．学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
4．与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。
学案
教学设计
学习提纲
1.读通读顺课文，自同学字新词。
(1)正确读记课后生字及目标1中的词语。
(2)自由赛读课文，看谁读得正确、流利。
2.默读课文，画出全文的中心句.找出“漂亮、驯良、乖巧”相应的自然段。用图画出喜欢的局部，说说喜欢的理由。
3.自读第一自然段。作者从() ()()()()()（）几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了( )说明方法。
4.自读第二自然段。①按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。②作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白昼说明松鼠()()，突出它()的性格特点。
5.自读第三自然段，作者从( )( )( )（ ）（）几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了（）说明方法。
6.自读第四自然段。作者从( )( )( )()四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠( )，进一步突出了它的乖巧。
7.讨论：与《鲸》比较，说明方法有什么不同？
说明角度
表达方法
语言
鲸
介绍
形体特点，
生活
习惯。
简单朴实准确
松鼠
介绍
外貌
性格
行为
一、初读课文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点及作者思想感情。
二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法。
三、指导阅读第二自然段，理解松鼠“训良”的特点，掌握说明方法。
活动范围---树上（不侵犯人类）
活动地点---晚上（不骚扰人类）
（训良——拟人、比喻）
四、指导阅读第三自然段，引导同学画出自身最喜欢的句段，体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法.
横渡----智慧
震动----警觉
储藏食物----聪明
蹦跳----轻快
叫声----有感情
（乖巧——比喻、拟人）
五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法。
选址----树枝分杈
建造----勤劳
住居----宽敞、舒适、平安
窝口----遮风避雨
（乖巧——比喻、拟人）
六、合作学习，对照异同，探究写法。
练习提纲（选一个作读写迁移练习）
1.用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。
2.
2.将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让同学将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。
七、转换迁移，训练运用。

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《松鼠》公开课教案 2
　　教学目标：
　　1、掌握本课的生字、词语。
　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
　　3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
　　3、有感情地朗读课文，并背诵自身喜欢的自然段。
　　重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
　　难点：能按不同方面把课文分为两局部，体会作者是怎样把各局部写具体的。
　　教学准备：有关松鼠的资料
　　课时划分：两课时
　　公开课教案：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　导学过程：
　　一、导入新课：
　　同学们，俺这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（同学回答：松鼠）
　　二、同学交流资料：
　　你喜欢松鼠吗？为什么？
　　今天俺们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）
　　三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？
　　同学们谈感受：
　　美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自身的感受就行，不强调统一）
　　从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
　　当同学谈到小松鼠的特点时让小朋友从文中去找，切入到文中去学习课文。
　　同学谈到小松鼠美丽，就让同学到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导同学学习描写小动物外形特点的局部。
　　同学谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导同学到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
　　喜欢吃的东西、如何做窝……
　　（根据同学的回答随机进行学习，并指导同学在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）
　　四、同学通读课文，理清课文的脉络、
　　全文共4个自然段，可分为两大局部：
　　第一局部（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
　　第二局部（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。
　　松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
　　同学总结：并板书：
　　1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
　　2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和平安。
　　3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
　　四、交流：学文后你有什么想法？
　　五、作业：
　　1、熟读课文。
　　2、观察一种自身喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标：
　　同学在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
　　一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？
　　把你对小动物的喜爱之情读出来。同学朗读课文。
　　二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让俺们都非常喜欢呢？
　　同学谈并学习写好自身喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）
　　结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让同学学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
　　回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。
　　让俺们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
　　三、指导本课的字：
　　　　捷　遮　蔽
　　四、习作：认真观察动物：
　　1、外形特征
　　2、吃食物时的样子、神态动作。
　　3、睡觉时的习惯和样子。
　　4、做游戏时的特点。
　　五、开卷有益：《带刺的朋友》

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《松鼠》公开课教案 3
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：
　　　学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　　1、今天俺们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）
　　　2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（同学交流自身了解到的内容）
　　　3、你还想了解哪些方面呢？（根据同学的回答板书）下面俺们来读一读课文，看看能协助大家多少。
　　二、讲授新课：
　　（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
　　　1、同学自身独立阅读课文。一起交流阅读课文时需要注意的内容。
　　　2、同学独立的阅读课文，老师巡视指导个别的同学。同时了解其他同学生字的掌握情况。
　　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握同学对词语的掌握情况。
　　　　四肢　敏捷　镶嵌　搽过油　格外　嬉戏　歇凉
　　　　遮蔽　榛子　橡栗　贮藏　缝隙　树杈　摇晃　干苔藓
　　　4、集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）
　　　　⑴它们好像怕强烈的日光，白昼经常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。
　　　　⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。
　　　　⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。
　　　　⑷秋天，松鼠就贮藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。
　　　　⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有平安。
　　　5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。
　　　6、同学再进行朗读课文，老师了解个别同学的读书情况。
　　　7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指同学回答。
　　　8、请同学分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
　　（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。
　　　1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
　　　2、指同学提出生字学习中的疑难问题，师生一起进行解决。
　　　　　比方：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
　　　3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？
　　　4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?（指同学提出来，比方：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）
　　　5、老师引导同学结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
　　　6、在解决阅读障碍的基础上，同学再进行朗读课文，一边读一边考虑：文章中的松鼠给你什么样的感觉？
　　　7、指同学回答，老师板书：美丽、可爱
　　三、课堂小结：
　　　　老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下考虑也可以在书中进行划一划、写一写。
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　美丽
　　　　　松鼠
　　　　　　　　　可爱
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：
　　　继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　这节课俺们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？
　　二、讲授新课：
　　熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
　　1 同学默读课文，一边读一边考虑：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？
　　2 小组内交流，要求每个人都要发表自身的意见，可以互相进行补充。
　　3 从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？
　　4 指同学进行集体交流，老师结合同学的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）
　　5 看图自身说说这只美丽的松鼠。（指同学进行表达）
　　6 出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）
　　7 同学齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？
　　熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写局部。
　　　1 松鼠不只美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？
　　　2 小组交流，老师巡视，了解同学讨论情况。
　　　3 指同学回答，老师结合同学的回答，引导同学学习相应的自然段。
　　　4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
　　　　⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲
　　　5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
　　　　⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
　　　6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
　　　　⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?
　　　7 通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表示了松鼠的可爱？
　　　8 小组间一起讨论，不要求每段进行概括，根据自身组的情况，选择进行概括。
　　三、课堂小结：
　　　　今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）
　　四、板书设计：
　　　　　　　　美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
　　　　松鼠
　　　　　　　　可爱：机灵、搭窝认真、自身劳动生活