北师大版《“这个规矩不能有”》公开课教案下载

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《“这个规矩不能有”》公开课教案1
　　教学目标
　　情感态度价值观目标：
　　通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教育同学在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。
　　知识与能力目标：
　　　1、认识本课9个生字，会写10个生字。
　　　2、引导同学正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。
　　　3、重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。
　　　4、鼓励同学通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。
　　教学媒体：电脑、电视
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　　1、今天俺们一起来学习一篇新的课文（教师板书课题：“这个规矩不能有”），请大家一起来读课题。
　　　2、你第一次读这个课题时有什么疑问？（同学：这句话是谁说的？他对谁说这句话？他为什么说这句话？“这个规矩”指的是什么规矩？……）教师选择较为简单的问题，让同学根据预习情况互相解答。
　　　3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片）（同学根据自身搜集的资料介绍彭德怀，使同学能对彭德怀做一初步了解，也为下一步课文的学习打好基础。）
　　二、初步感知
　　　1、“这个规矩”是什么规矩？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面俺们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。
　　　2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并考虑课文写了什么事？
　　　3、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！
　　　　电脑出示生字词语，同学开火车读。
　　　　重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红；“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。
　　　4、谁能用自身的话说说课文写了一件什么事？
　　三、细读感悟
　　　1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流）
　　　2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。
　　　　　集体交流：同学先读自身找到的句子，再谈理解、体会。
　　　　（1）“…………很多人亲切的称谓他‘彭总’。”
　　　　　（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。）
　　　　（2）“黄昏，彭总衣着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”（出示句子）
　　　　　（彭总衣着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。
　　　　（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）
　　　　（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）
　　　　　　谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）
　　　3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。俺们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。
　　　　(先同位，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生一起对朗读情况进行评价。)
　　四、总结延伸
　　　1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？
　　　2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？请大家再收集有关彭德怀的故事，下节课俺们请大家来讲一讲。（使同学更深入地了解彭总的伟大人格。）
　　五、板书设计
　　　　　　　　　　　　　“这个规矩不能有”
　　　　　　　　　　　　　　　　彭德怀
　　　　　　　　　　　　“规矩”？——闭园接待首长
　　　　　　　　　　　　　为什么？——不搞特殊化

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《“这个规矩不能有”》公开课教案 2
　　教学目标：
　　1．学习本文会写的字10个，会认的字9个。
　　2．引导同学正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
　　3．重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
　　教学重难点：
　　引导同学通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
　　教学课时：2课时
　　公开课教案：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　1．初读课文，认识文中有关字词。
　　2．反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人发群众平等的好品质。
　　导学过程：
　　一、直揭课题，引导质疑。
　　1．教师板书课题，夸张双引号，同学观察与以往课题有什么不同？
　　2．读课题你想知道什么？
　　二、引导同学学习课文。
　　1．同学带着自身最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。
　　2．检测同学学习生字的情况。
　　3．引导同学解决自身的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么?你还从哪儿体会到教师根据同学的回答，随机引导同学切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并交叉着交流资料。
　　根据同学所谈的体会及时指导同学有感情地朗读有关局部。
　　4．整体感受。男女分角色朗读全文。
　　三、总结全文，安排作业。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1．进一步感情朗读全文，体会人物品质。
　　2．学习语文天地D4中的第二题。
　　3．学会写文中10个生字。
　　导学过程：
　　一、交流谈话，直接导入。
　　同学们本节课俺们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？
　　二、引导再读课文，加深理解。
　　1．同学自读课文，回忆内容。
　　2．指导再读彭总的话：“……这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？可讨论指名回答。
　　3．引导同学再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。
　　4．再有感情地朗读这句话。
　　三、指导同学有感情地朗读全文。
　　1．可分组分角色演演。
　　2．指名演的好的上台演。
　　四、指导写字。
　　1．同学观察字形，引导会区别：搞—稿辩—辨—辫奉—春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。
　　2．同学练习写字。

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《“这个规矩不能有”》公开课教案 3
　　
　　一、教学目标
　　　1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩白”等词的意思。
　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
　　　3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。
　　　4、激发同学对革命前辈的热爱之情，懂得尊重他人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
　　二、教学重点难点
　　　　重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
　　三、课前准备
　　　　同学预习课文，查找有关彭德怀同志的资料。
　　四、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：初读课文，了解文章的大体内容，学习局部生字。
　　（一）出示课题，引导提问。
　　　1、板书课题（随机指导“规、矩”的读音：这两个字组成词时读：guīju；书写，这两个字都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。）
　　　2、读题质疑。同学们，谁查了字典知道“规矩”是什么意思？（一定的规范、法则或习惯。）俺们知道每一篇文章的题目也叫“题眼”，揭示了文章的中心内容，读了这个课题，你想知道些什么？
　　　　　［培养同学的质疑能力，激发学习的兴趣。］
　　　3、归纳同学提出的问题，确定学习目标：
　　　　　问题预设：这个“规矩”是谁定的？“这个规矩不能有！”是谁说的？这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？
　　（二）初读课文，整体感知。
　　　1、用自身喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。
　　　　　［培养同学独立学习，发现问题的能力。］
　　　2、检测生字词。
　　　　　一类字：规矩、彭德怀、司令、职务、称谓、依照、搞、返身
　　　　　二类字：彭德怀、将领、警卫员、逛公园、纳闷、冲着、奉命
　　　　　多音字：将jiāng（将来）jiàng（将领）
　　　　　　　　　闷mēn（闷热）mèn（纳闷）
　　　　　　　　　冲chōng（冲洗）chòng（冲劲）
　　　3、指名读课文，要求：正确、流利。考虑：在文中找出刚才大家提出的问题的答案，想一想课文讲了一件什么事？
　　　　A同学们刚才提出的这些问题，通过初读课文，你能回答哪个问题呢？请先在文中找出相关的语句读给大家听，再说你的答案。
　　　　B看来大家读文章的时候很认真，边读文章边考虑问题已经初步读懂了文章的一些内容，请大家再次默读课文，用简洁通顺的语句概括地说说文章的主要内容。
　　　　填空：一天黄昏，彭总想（），因为工作人员（），彭总（）。
　　　　　　（一天，彭总想游览北海公园，因为工作人员奉上级指示关闭北海公园，专门接待他，彭总拒绝游览公园。）
　　　4、“彭德怀”究竟是谁？能从文中找到介绍他的内容吗？
　　（三）学习课文第一自然段。
　　　1、自由读第一段，说说你知道了些什么？随机理解：职务
　　　　　解放战争：副总司令
　　　　　　彭德怀：
　　　　　（著名将领）新中国成立：副总理国防部长
　　　2、这些就是他所担任过的“职务”，除此之外，你还知道了什么？从“仍然”“亲切地”“彭总”体会彭德怀的随和、平易近人。“称谓”就是“叫”的意思，是一种“叫”的正规的书面用语。
　　　　小结：这段运用了对比的手法，用彭总的身份和人们对他的称谓，体现出人物的品质，也为后文作了铺垫。
　　　　究竟彭总是一个怎样的人？这个规矩为什么不能有？俺们下节课再来学习。
　　（四）生字练写：、职、司、务、
　　　1 观察：规、矩、怀、称、职，这几个字有什么特点？都是左右结构的字。前四个字左边的最后一笔都是点，都写的左窄右宽。职左右写的一样大。
　　　　司：大横折钩：竖画垂直。务：上面的折文儿要写舒展。
　　　2 练习书写。
　　（五）课后作业：
　　　1 在文中勾画出描写彭总语言、动作和神态的语句，仔细朗读体会。
　　　2 了解彭总的感人的故事。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：精读课文，情感体会。
　　教学过程：
　　（一）抓住文中描写彭总的语言，感悟彭总的品质。
　　　1、文中有许多描写彭总语言、动作和神态的语句，大家找出来吗？
　　　　（1）一天，听说北海公园很热闹，游人很多，彭总很高兴：“好，今天俺们也去看看。”
　　　　　　　学习设问：读了这句话，问一问：彭总想去看什么？为什么想去看？
　　　　　　　彭总是怎么说的呢？练读这句话。
　　　　（2）黄昏，彭总衣着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
　　　　　　　读这句话，你会提什么问题？如：为什么穿便衣？为什么把车停在离公园还有一条街的地方？
　　　　　　　你怎么回答呢？
　　　　　　　就这样边提问，边自身回答，和同座交流自身的想法，这样能协助俺们更好的读懂文章内容，感悟人物的品质。
　　　　（3）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？
　　　　（4）“休息？休息为什么叫俺们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”
　　　　（5）“为什么要这样做？这么大一个公园，俺们来了，他人就不能来？这个规矩不能有！”
　　　　（6）彭总返身走出了公园。
　　　2、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？
　　　　　［培养同学搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。］
　　　3、讲解彭德怀同志生活工作片段。
　　　　　［使同学进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众平等的好品质的体会。］
　　　4、朗读课文。
　　　　　［通过分角色读、指名读、齐读，使同学在反复诵读中发生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。］
　　（二）课堂小结，深化感情。
　　（三）作业设置
　　　　　了解伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　“这个规矩不能有”
　　　　　　　　　　　　　　　　规矩——闭园接待首长
　　　　　　　　　　　　　　　为什么——不搞特殊化