北师大版《信》公开课教案3篇

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《信》公开课教案1
　
　　教学目标
　　　1、自同学字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。
　　　2、积累“万紫千红、风平浪静”这类结构的词语。
　　　3、能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。
　　　4、通过因果句式的训练，使同学理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
　　　5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
　　教学重点：
　　　　练习正确流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　　　根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
　　教学准备：
　　　　课件
　　教学过程：
　　（一） 激趣导入
　　　1、 以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性
　　　　　师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：
　　　　　［出示诗句］“烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)
　　　　　师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少抚慰啊！因此
　　　　　［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你俺手拉手,心贴心……
　　　　　师：今天俺们就来学习第一课《信》。
　　　　　［出示课题］齐读课题。
　　　　　谁能说说俺们平时写信要用到些什么吗？
　　（二）初读课文
　　　1、 师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动……大家看：
　　　　［课件出示］俺学会了写信，
　　　　　　　　　　用笔和纸，
　　　　　　　　　　用手和心。
　　　　　　　　　　俺多么想写啊，
　　　　　　　　　　写许多许多的信——
　　　　　　　　　　给自身，
　　　　　　　　　　俺也要
　　　　　　　　　　写一封封信，
　　　　　　　　　　让自身的心，
　　　　　　　　　　和他人的心，
　　　　　　　　　　贴得紧紧、紧紧……
　　　2、 师：自由读这两段话，考虑他写信所需的和俺们有什么不同吗？
　　　3、 写信为什么要用心？它又为什么能让自身的心和他人的心贴得紧紧的呢？让俺们带着问题一起学习课文。
　　（三）精读课文
　　　　　［课件出示］
　　　　1、听课文录音，并考虑俺写了几封信？分别是写给谁的？
　　　　2、 生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。
　　　　3、 检查自读情况。
　　　　4、学习第二节
　　　　　ａ、齐读第二节，自同学字“雏”和“巢”（从音形义三方面来学习）。
　　　　　　　雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读
　　　　　　　你们有什么好方法记住“雏”这个字？
　　　　　　　俺们以前学过的好多字中也含有这个局部。想一想有哪些字呢？
　　　　　　　“雏”什么意思吗？［课件出示］
　　　　　　　师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。
　　　　　　　（幼小）雏鸟、雏
　　　　　　　巢：同学交流。（翘舌音、上下结构）
　　　　　　　哪里见到过这个生字？
　　　　　　［课件出示］
　　　　　　师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。
　　　　　　生字婴幼儿回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。
　　　　　ｂ、理解内容。读后回答：
　　　　　（1） 俺替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？
　　　　　（2） 出示句式：俺要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为————，让她快回巢。
　　　　　（3） 师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？
　　　　　（4） 交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气）
　　　　　C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，相互关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。
　　　5、学习第三小节
　　　　（1）女生读第三小节。
　　　　（2）出示画面，学习万紫千红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）
　　　　（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？
　　　　　　交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福俺们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
　　　　　　抽生感情朗读第三小节。
　　　6、 习第四小节。
　　　　（1） 男生读第四小节。
　　　　（2） 大海为什么要请小船快去航海呢？
　　　　（3） 出示句式练习。
　　　　（4） 出示画面，理解风平浪静的意思。
　　　　（5） 出示词语练习。
　　　　　　　交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自身的怀抱里自由奔驰。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。
　　　　　小组竞赛读第四小节。
　　　7、 习第五小节
　　　　（1） 分三小组读这三节课文
　　　　（2） 齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？
　　　　（3） 出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？
　　（四）拓展
　　　1、师读第六小节。俺们给他人写信，真诚地与他人交流自身的感情和看法，力所能及地给与他人协助。从而使自身的心和他人的心贴贴得紧紧的。
　　　2、师生合作朗读请大家带着自身的理解，带着自身最真诚的心，老师和你们一齐
　　　3、 过渡：这位小朋友用自身真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自身的亲人、同学、朋友、需要协助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自身的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）
　　　4、 创意读课文：加同学创作诗朗读
　　（五）总结全文
　　　　　学了这篇课文，俺们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们一起分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，俺们自身的心就会和他人的心贴得更紧、更紧……
　　五、板书设计：
　　　　　　　　　　　　

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《信》公开课教案2
教材分析：
　　　本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“俺”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了小朋友们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。
　　教学目标：
　　　1.认识12个字，会写8个字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3.引发同学热爱自然、亲近自然的情感。
　　　4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。
　　教学过程：
　　一、复习词语
　　　　(教师课件出示词语或使用词卡)
　　　1.无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)
　　　2.“一封”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？(如：一件，一件件；一个，一个个)
　　　3.“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多)
　　　4.“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：俺多么想到北京亲眼看看长城啊！)
　　　　课文中哪句话中用到了这个词？读读。
　　　　(俺多么想写呀，写许多许多的信。)
　　　　怎么读更能体现写信人的心情？
　　　　指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。
　　　　(自身练习读一读，指名读、齐读。)
　　二、学习课文
　　　(一)小作者终于把自身想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边考虑这个问题。
　　　　　(同学回答，教师板书：“俺”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)
　　　　　根据板书提问：老师把俺字加了引号你同意吗？为什么要加引号？(这里的“俺”指的是小作者，是课文中的“俺”，所以加引号。)
　　(二)那么“俺”都分别替它们写了什么呢？请同学们自身读读这局部内容，然后说给大家你读明白了什么？
　　　1.①生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。
　　　　②“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。
　　　　③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了)
　　　　④是呀，小鸟着急了，那么俺们应该怎么读呢？
　　　　　(练读，指名读，直到读好。)
　　　　⑤假如你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？
　　　2.你们还知道了什么？
　　　　①生：“俺”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。
　　　　②为什么要“快来”采蜜？(花已万紫千红)
　　　　③“万紫千红”什么意思？
　　　　　　请大家闭上眼睛想象一下花开得万紫千红的情景。
　　　　　　你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)
　　　　　　你还能说出几个和“万紫千红”意思一样的词语吗？(五颜六色、五彩缤纷……)
　　　　④谁想把这小节读给大家听。
　　　　　(指名读，男生读，女生读，练习背诵。)
　　　3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。
　　　　①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)
　　　　②假如有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)当然，假如海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。
　　　　③请你自身再读一读这个小节。
　　　4.你还读懂了什么？
　　　　①“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不时的小雨)
　　　　②你知道云是怎么变成雨的吗？
　　　　③看这两个字“森林”多有意思啊！
　　　　　你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。)
　　　　④自身练习读一读，看谁读得最有感情。
　　　5.写信有什么好处呢？请你自身读读最后一个小节。
　　　　①写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间)
　　　　　那就充溢激情地把这小节读一读。
　　　　②省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)
　　(三)请你们猜一猜，“俺”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一组说一说。指名说一说。
　　(四)一起回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。
　　三、实践活动
　　　　回家以后也写一封信，你可以替他人写，也可以为自身写，写你最想说的话。
　　
　　简评：小学语文教学应注重“双基”的训练，这是毋庸置疑的。此案例正是突出了这一点。在学习课文诗句中，教师不失时机地进行了词语的比较、扩展。如：“一封——一封封”、“许多——许多许多”、“想——多么想”。通过比较词语的意思、程度，扩充例子，给同学留下了较深的印象，丰富了他们的词汇。再如，诗句中有“万紫千红”一词，教师在让同学明白词意的基础上，启发他们说出意思相近的词，如“五彩缤纷、五颜六色”等，也同样扩大了同学词语的储藏，有利于说话写话水平的提高。

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《信》公开课教案3
　　教学目标：
　　　1、认识3个生字，学会8个生字。
　　　2、通过学习，使同学知道信是人真情实感的流露，是连接人与人心灵的纽带。
　　　3、了解诗的结构，体会诗的内容。
　　　4、有感情地朗读这首诗，激发同学的写信热情。
　　教学重点：
　　　　体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
　　教学难点：
　　　　使同学知道信是人真情实感的流露，是连接人与人心灵的纽带。
　　教学课时：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　1、认识3个生字，学会8个生字。
　　2、了解诗的结构，体会诗的内容。
　　3、有感情地朗读这首诗。
　　导学过程：
　　一、导课：任何一封信中都表达着自身的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？
　　二、初读课文，解决文中生字。
　　1、自渎课文，想方法解决文中生字。
　　2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。
　　三、学习课文。
　　1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？
　　2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？
　　（1）指名回答，谈感受。重点体会“让俺的心和他人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。
　　（2）指导同学有感情地读诗歌。个别读、竞赛读、分组读、齐读。
　　3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的流露。
　　四、安排作业：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标：
　　1、有感情地朗读这首诗，激发同学的写信热情。
　　2、完成语文天地D2、笔下生花。
　　3、指导写字。
　　导学过程：
　　一、复习旧知：背诵诗歌。
　　二、你想给谁写信？写些什么？
　　（1）同学畅所欲言，给亲戚、朋友写。
　　（2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？同学仿照课文编写诗。（展示同学作品）
　　三、指导写字。
　　1、出示生字，交流记字方法。
　　2、誊写生字。