西师大版三年级下册《长城和运河》公开课教案（优秀）

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《长城和运河》公开课教案1
　　公开课教案:
　　[教学要求]
　　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
　　　2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热情.
　　　3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
　　[教学时间]　两课时.
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一.导入激趣
　　　1. 在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,
　　　2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河
　　　3. 生齐读课题)
　　　4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)
　　二.初读指导
　　　1.自学课文.
　　　　(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
　　　　(2) 引出主要内容的.
　　　　(2) 会读会写田字格中的生字.
　　　　(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.
　　　　　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂
　　　2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.
　　　3.检查自学效果.
　　　　(1)出示词语:
　　　　　 驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写
　　　　　 不朽　发明奇迹　天堂　杭州　绸带
　　　　(2)指名逐个读这些词语.
　　　　(3)指名解释词语.
　　　　 　连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不时,一起一伏.
　　　　 　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.
　　　　 　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.
　　　　 　不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.
　　　　 　发明: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.
　　　　 　奇迹: 奇异的景象.
　　　　 　天堂: 这里指美丽的杭州.
　　　　(4)齐读出示的生词.
　　　　(5)指导书写生字.
　　三.理清脉络
　　　1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?
　　　2 同学自学后讨论.
　　四.精读课文第一局部
　　　1.导读.作者为何要通过自身的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
　　　2.讲读.
　　　3 比较:
　　　　一个奇异的景象出现在俺的眼前.
　　　　俺看见了一个奇异的景象.
　　　4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用
　　　5 自身的话说一说.
　　　6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的
　　　7 诗篇." "不朽"有哪
　　　8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何
　　　9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好
　　　10 "发明"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
　　　11 "祖先"该怎么理解?比较:
　　　　　是谁发明了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先.
　　　　　是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.
　　　12 最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
　　　13.指导朗读.
　　　　　(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
　　　　　(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
　　　　　(7,8行)写"奇迹"的发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
　　　14 将第一局部三方面内容分组读. 生评议.
　　　15 指名读, 生评议.
　　　16 齐读.
　　五.安排课堂作业
　　　1.用钢笔描红.
　　　　注意"坐姿四诀"和握笔姿势.
　　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
　　　　巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一.复习导入
　　　1.听写生字词.
　　　2.指名有感情地朗读第一局部.
　　　3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
　　二.精读第二局部
　　　1.导读.
　　　　听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感叹的句子.
　　　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
　　　2.讲读.
　　　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题.
　　　　　　"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
　　　　(2)比较:
　　　　　　像绸带飘落在大地.
　　　　　　像绸带飘落到大地.
　　　　　　像绸带飘向大地.
　　　　(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这
　　　　(4) 句话读懂了什么?
　　　　　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)
　　　　　　"动人"一词可否换成"不朽"?
　　　3.指导朗读.
　　　4 这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历
　　　5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致?
　　　6 同学们无妨自身试着读一读.
　　　7 指名说说两大局部读法的区别.
　　　8 同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方.
　　　9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
　　　10 师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生
　　　11 读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
　　三.总结全文
　　　1. 通过今天的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
　　　2. 文章仅赞美了祖国吗?
　　　3.师总结.
　　四.安排作业
　　　1.课堂作业.
　　　　完成课后习题第三题.
　　　2.课后作业.

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《长城和运河》公开课教案2
　　一、复习导入
　　　1．听写生字词。
　　　2．指名有感情地朗读第一局部。
　　　3．哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）
　　二、精读第二局部
　　　1．导读。
　　　　　听录音并跟着默读第二局部，然后画出作者感叹的句子。
　　　　（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
　　　2．讲读。
　　　（1）观察书中插图，填空并回答问题。
　　　　　“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把（）比成（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？
　　　（2）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？
　　　　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？
　　　　　“动人”一词可否换成“不朽”？
　　　3．指导朗读。
　　　　 这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致？同学们无妨自身试着读一读。
　　　　指名说说两大局部读法的区别。
　　　　同座可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。
　　　　指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
　　　　师读两局部相同的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
　　三、总结全文
　　　1．通过今天的学习，你读懂了什么？俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？
　　　2．师总结：今天，俺们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去发明新的奇迹。
　　四、安排作业
　　　1．课堂作业。
　　　 　完成课后习题第三题。
　　　2．课后作业。
　　　　（1）多音字组词。
　　　　（2）形近字组词。
　　　　　　骂（）使（）蓝（）导（）象（）
　　　　　　驾（）驶（）篮（）异（）像（）
　　　　　　绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
　　　　　　棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）
　　　　　　折（）绸（）朽（）州（）飘（）
　　　　　　拆（）调（）巧（）洲（）漂（）
　
　 　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　2．长城和运河
　　　　　　　　　　长城——连绵起伏　　曲折蜿蜒
　　　　　　　　　　　　　　（像巨龙）东起山海关　　西到嘉峪关　　　古代劳动人
　　　　　奇迹　　　运河——银光闪闪　　伸向天边　　　　　　　　　　民的发明
　　　　　　　　　　　　　　（像绸带）北起首都北京　南到天堂杭州

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《长城和运河》公开课教案3
　教学目标
　　　1?学会本课生字词，理解重点词语的意思。
　　　2?通过对课文内容的理解，激发同学爱祖国、爱人民的情感。
　　　3?能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学重难点
　　　学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
　　教学准备
　　　挂图，多媒体。
　　教学时间
　　　1课时。
　　教学过程
　　一、导人激趣
　　　1?师：俺们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？
　　　2　师：你们了解长城和运河吗？
　　　3?师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。
　　二、初读指导
　　　1?自学课文。
　　　　（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
　　　　（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
　　　　　　　连绵起伏　曲折蜿蜒　谱写不朽　发明奇迹　天堂
　　　2　教师检查学习效果。
　　　　（1）出示词语。
　　　　　　　驾驶　连绵起伏　曲折蜿蜒　谱写不朽　发明奇迹　天堂杭州　嘉峪关
　　　　（2）指名读，注意纠正字音。
　　　　（3）指名联系句子解释词语。
　　　　　　连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不时，一起一伏。
　　　　　　曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
　　　　　　谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
　　　　　　不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
　　　　　　发明：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
　　　　　　奇迹：奇异的景象。
　　　　　　天堂：这里指美丽的杭州。
　　三、理清脉络
　　　1?默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？
　　　2?同学自学后讨论。
　　四、读课文第一局部
　　　1?导读，作者为何要通过自身“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？
　　　2?讲读。
　　　3?比较：
　　　　　一个奇异的景象出现在俺的眼前。
　　　　　俺看见了一个奇异的景象。
　　　4?“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用自身的话说一说。
　　　5?你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？
　　　6?“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
　　　7?“祖先”该怎么理解？比较：
　　　　　是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。
　　　　　是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。
　　　8?最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
　　　9?指导朗读。
　　　　（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）
　　　　（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）
　　　　（7~8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）
　　　10?将第一局部三方面内容分组读。生评议。
　　　11?指名读，生评议。
　　　12?齐读。
　　五、读第二局部
　　　1?导读，听录音并跟着默读第二局部，然后画出作者感叹的句子。
　　　　　（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
　　　2?讲读。
　　　　（1）观察书中插图，填空并回答问题。
　　　　　　“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
　　　　（2）比较：
　　　　　　　像绸带飘落在大地。
　　　　　　　像绸带飘落到大地。
　　　　　　　像绸带飘向大地。
　　　　（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？
　　　　　　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）
　　　　　　　“动人”一词可否换成“不朽”？
　　　3?指导朗读。
　　　4?这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一局部的语气一致？
　　　5?同学们无妨自身试着读一读。
　　　6?指名说说两大局部读法的区别。
　　　7?同桌可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。
　　　8?指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
　　　9?师读两局部相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
　　六、讨论探究
　　　1?师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
　　　2?为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？
　　　3?生分组讨论，师巡视指导。
　　　4?指名汇报交流。
　　　5?引读：是谁发明了这人间奇迹？
　　　　　　　是俺们中华民族的祖先。
　　　6?生齐读这两句话。
　　七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵
　　八、总结质疑
　　　1?师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？
　　　2?指名汇报并质疑。
　　　3?师小结。
　　九、作业设计
　　　1?有感情地背诵全诗。
　　　2?学习写介绍长城运河的短文。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长城和运河
　　　　　　　　　　　　奇迹　长城——连绵起伏　曲折蜿蜒（像巨龙）
　　　　　　　　　　　　　　　运河——银光闪闪　伸向天边（像绸带）