西师大版三年级下册《巴金给家乡小朋友的信》公开课教案板书阅读

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《巴金给家乡小朋友的信》公开课教案1
　　教学目标
　　　1?正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2?理解由生字组成的词语。会用“多么……多么”、“不是……而是”造句。
　　　3?通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花的愿望。
　　教学重难点
　　　体会巴金在文中表达出来的情感。
　　课时布置
　　　2课时。
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　　1?你对作者巴金了解多少？（简介巴金）
　　　2?家乡小朋友想念他，都写信给他。今天，俺们就来学习他87岁时写给家乡小朋友的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡小朋友的信》。
　　二、自读课文
　　　1?自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。
　　　2?指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。
　　　3?找新词，查字典或联系上下文理解词语。
　　　4?说说每个段的意思。
　　三、精读第1段
　　　1?指名读。家乡小朋友写40封信，给巴金怎样的感受？
　　　2?朗读巴金爷爷感谢小朋友们的话，你有何体会？（巴金爷爷对小朋友们的爱是非常真挚的）
　　四、精读第2、3段
　　　1?87岁的巴金爷爷写回信容易吗？自读课文第2段，找出有关句子。
　　　　（俺有病，写字困难，捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也十分费劲，有时候在俺的手里一支笔会有千斤重）
　　　2?在这种情况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡小朋友写信，这是为什么呢？画出最能表达巴金爷爷思念小朋友们的句子。
　　　3?理解“俺多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音……”体会巴金思念小朋友们但力不从心的思想感情。
　　　4?理解“多么……多么”表达的强烈感情，并口头造句。
　　　5?有感情地朗读这一段。
　　五、精读第4、5段
　　　1?巴金是普通人吗？他为什么只把自身当作普通人？
　　　　（俺们从巴金爷爷的简介中知道了他是著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有高尚的声誉）
　　　2?巴金为什么而写作？理解课文后回答。
　　　　（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱）
　　　　（用“不是……而是”来造句）
　　　3?巴金在信中怎样评价自身的一生？
　　　4?理解“让生命开花”的含义。
　　　　（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自身生存所花的能有多少，更多的时间都给予了他人，而为他人活着，生命才有意义）
　　　　巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受）
　　　　他甚至还希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”，让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！
　　　5?小结：巴金是有名作家，却把自身当作普通人、平凡人、老实人，他当时已87岁了，还在想着怎样为社会添光彩，怎样让生命开花结果，生命的意义在于奉献而不在于享受。俺们也要让自身的生命开花。
　　　6?指导朗读有关语句。（读出对老人的敬重）
　　六、讲读课文第6段
　　　1?指名读课文，考虑：这一段主要写了什么。
　　　2?用亲切的语气读，把巴金爷爷对小朋友们真诚关怀的情感读出来。
　　七、学习书信的格式
　　　1?了解书信的格式。（称谓、正文、结尾、署名、日期）
　　　2?对照课文，指明书信的几个组成局部。
　　八、选择自身喜欢的段落有感情地朗读
　　九、总结
　　　　生命的意义在于奉献，而不在于享受。正是这样不时地释放自身的能量，贡献自身的精力，巴金爷爷才创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自身的人生价值。
　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　巴金给家乡小朋友的信
　　　　　　　　　　　　　　　　巴金　让生命开花结果
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为社会添光彩
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为他人奉献爱
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小朋友们珍惜时间，好好学习

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《巴金给家乡小朋友的信》公开课教案2
　　教学目的
　　　1.用自身喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。
　　　2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。
　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花的愿望。
　　重点难点
　　　1.自主学会生字词语，体会文中的思想感情。
　　　2.学会用书信格式写信。
　　教具准备
　　　　生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。
　　教学时间
　　　　一课时
　　教学过程
　
　 　一、谈话激趣，引入新课（7）
　　　1.出示巴金老人的照片：小朋友们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？
　　　2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡小朋友想念他，都是写信给他。今天，俺们就来学习他87岁时写给家乡小朋友的一封信。
　　　3.板书课题并质疑。
　　　4.疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？
　　二、初读课文，感知内容（8）
　　　1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。
　　　2.讨论交流：
　　　　（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
　　　　（2）讨论交流。
　　　　　　①朗读正音。
　　　　　　②查字典或联系上下文理解词语。
　　　　　　③同学质疑问难。
　　　3.指名试读课文，并说说每个段的意思。
　　三、精读课文，品句悟情（20）
　　　1.学习第一局部。
　　　　⑴指名读，考虑：第一局部主要写了什么？
　　　　⑵从这局部中，你感受到了什么？
　　　　⑶理解“争先恐后”，感受40多个小朋友围着巴金爷爷的热闹局面并朗读。
　　　　⑷朗读巴金老人感谢小朋友的话，这些话体现了巴金对小朋友们怎样的感情？
　　　　⑸有感情地朗读这局部。
　　　2.学习接下来的两段。
　　　　⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让俺们读第一句话，感受老人写信的不容易。
　　　　⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡小朋友们写信，这是为什么呢？
　　　　⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念小朋友们的句子。
　　　　⑷有感情地朗读这两段。
　　　3.学习第四段。
　　　　⑴默读这段话，勾画出让自身感动的句子。想想为什么自身感动，做上批注。
　　　　⑵交流并相机指导理解重点句子。
　　　　⑶背诵自身喜欢的句子，把自身喜欢的句子写在卡片上。
　　　　⑷读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？
　　　　⑸小结。
　　　4.学习课文最后的局部。
　　　　⑴自由读，考虑：巴金对自身对小朋友们提出了哪些建议？
　　　　⑵读出巴金爷爷对小朋友们的真情、希望。
　　四、升华情感，学写书信（8）
　　　1.学习完信的内容，俺们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育俺们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？
　　　2.书信的格式包括五个局部：称谓、正文、结尾、署名和日期。
　　　3.默读课文，对照格式，说说信中的称谓、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？
　　　4.试着用书信的格式把自身想对巴金爷爷说的话写一写。
　　五、安排作业（2）
　　　　给巴金爷爷写一封回信。
　　板书设计
　　　　　　　　

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《巴金给家乡小朋友的信》公开课教案3
　　教学目标
　　　1?正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2?理解由生字组成的词语。会用“多么……多么”、“不是……而是”造句。
　　　3?通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花的愿望。
　　教学重难点
　　　体会巴金在文中表达出来的情感。
　　课时布置
　　　2课时。
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　　1?你对作者巴金了解多少？（简介巴金）
　　　2?家乡小朋友想念他，都写信给他。今天，俺们就来学习他87岁时写给家乡小朋友的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡小朋友的信》。
　　二、自读课文
　　　1?自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。
　　　2?指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。
　　　3?找新词，查字典或联系上下文理解词语。
　　　4?说说每个段的意思。
　　三、精读第1段
　　　1?指名读。家乡小朋友写40封信，给巴金怎样的感受？
　　　2?朗读巴金爷爷感谢小朋友们的话，你有何体会？（巴金爷爷对小朋友们的爱是非常真挚的）
　　四、精读第2、3段
　　　1?87岁的巴金爷爷写回信容易吗？自读课文第2段，找出有关句子。
　　　　（俺有病，写字困难，捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也十分费劲，有时候在俺的手里一支笔会有千斤重）
　　　2?在这种情况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡小朋友写信，这是为什么呢？画出最能表达巴金爷爷思念小朋友们的句子。
　　　3?理解“俺多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音……”体会巴金思念小朋友们但力不从心的思想感情。
　　　4?理解“多么……多么”表达的强烈感情，并口头造句。
　　　5?有感情地朗读这一段。
　　五、精读第4、5段
　　　1?巴金是普通人吗？他为什么只把自身当作普通人？
　　　　（俺们从巴金爷爷的简介中知道了他是著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有高尚的声誉）
　　　2?巴金为什么而写作？理解课文后回答。
　　　　（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱）
　　　　（用“不是……而是”来造句）
　　　3?巴金在信中怎样评价自身的一生？
　　　4?理解“让生命开花”的含义。
　　　　（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自身生存所花的能有多少，更多的时间都给予了他人，而为他人活着，生命才有意义）
　　　　巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受）
　　　　他甚至还希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”，让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！
　　　5?小结：巴金是有名作家，却把自身当作普通人、平凡人、老实人，他当时已87岁了，还在想着怎样为社会添光彩，怎样让生命开花结果，生命的意义在于奉献而不在于享受。俺们也要让自身的生命开花。
　　　6?指导朗读有关语句。（读出对老人的敬重）
　　六、讲读课文第6段
　　　1?指名读课文，考虑：这一段主要写了什么。
　　　2?用亲切的语气读，把巴金爷爷对小朋友们真诚关怀的情感读出来。
　　七、学习书信的格式
　　　1?了解书信的格式。（称谓、正文、结尾、署名、日期）
　　　2?对照课文，指明书信的几个组成局部。
　　八、选择自身喜欢的段落有感情地朗读
　　九、总结
　　　　生命的意义在于奉献，而不在于享受。正是这样不时地释放自身的能量，贡献自身的精力，巴金爷爷才创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自身的人生价值。