西师大版三年级下册《望庐山瀑布》公开课教案（优秀）

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《望庐山瀑布》公开课教案1
　　一、揭题
　　二、检查“预习”，作者简介
　　（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
　　（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
　　三、读《望庐山瀑布》
　　把下面的字音读准：庐l* 紫z! 川chu1n
　　四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意
　　（一）提问：这首唐诗是谁写的？
　　这是学习古诗的第一步：知诗人。
　　（二）“望庐山瀑布”是什么意思？
　　查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。
　　（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
　　这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。
　　1.日照香炉生紫烟
　　“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让同学加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
　　2.遥看瀑布挂前川
　　“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才干观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自身的话讲一讲这句的意思。
　　3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
　　水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
　　4.疑是银河落九天
　　“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空出现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
　　“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自身的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
　　5.让同学把整首诗连起来讲一讲它的意思。
　　（四）这首诗表达了作者的什么感情：
　　这是学习古诗的第四步：悟诗情。
　　（五）指导同学有感情地朗读古诗
　　教师要给同学范读，要读出语气、感情。
　　（六）学习有关的生字，教师重点指导。
　　“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥同学的主体作用。让同学自已去分析、去记忆，培养自学能力
　　五、小结（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
　　（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？
　　（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
　　除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
　　六、安排作业
　　背诵、默写古诗。
　　用自身的话说说诗文的意思。

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《望庐山瀑布》公开课教案2
　　教学过程：
　　一、以旧引新，激发兴趣。
　　　　俺们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）
　　　　大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）
　　二、紧扣题眼，品词析句。
　　　　师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，俺们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
　　　１、师范读全诗。全班自由读。
　　　２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。
　　　３、全班齐读这首诗。
　　　　师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）
　　　　师：俺们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）
　　　　师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让俺们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
　　　　师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
　　　　　看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）
　　　　师：对，夸得真好！俺们来看看李白是怎样夸的？
　　　４、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。
　　　５、总结学法：读诗句、看注释、说意思。
　　　６、根据以上学法自学二、三、四句诗。
　　　７、汇报自学情况。
　　　　　为什么要遥看？
　　　　　“飞流”、“直下”说明什么？
　　　　　怎么理解“三千尺”？
　　　　　“疑”是什么意思？
　　　　师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）
　　　　师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）
　　三、自读自悟，深入理解。
　　　　师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)
　　　　师：轻声背诵诗，想象自身仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。
　　　　指导默写。
　　四、总结学法：（出示小黑板）
　　　　学习古诗的一般方法：
　　　　１、读诗题，介绍作者
　　　　２、读诗句，理解诗意
　　　　３、再读诗，体会感情
　　　　４、背诵默写
　　五、安排作业。
　　　　板书设计：　　　　　21、古诗三首
　　　　　　　　　　　　　　　望庐山瀑布
　　　　　　　　　　　　　　 　　李白
　　　　　　　　　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
　　　　　　　　　　飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

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《望庐山瀑布》公开课教案3
　　一、教材分析：
　　（一）、[注释]
　　1．庐山：在江西省九江市南，是俺国著名的风景区。
　　2．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
　　3．挂前川：挂在山前面的河流。
　　4．九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
　　（二）、[简析]
　　这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
　　首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
　　次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
　　诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
　　第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表示瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
　　这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表示得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
　　这首诗极其胜利地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
　　（三）、作者简介：李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
　　二、教学目标：
　　1、通过同学讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
　　2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。
　　3、激发同学学习古诗的欲望和诵读的积极性。
　　三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
　　四、教学难点：激发同学学习兴趣。
　　五、教学过程：
　　（一）、激趣导入：
　　1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，俺们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！
　　2、同学观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
　　3、请同学谈谈自身对庐山的印象，畅所欲言。
　　4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，俺们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
　　（二）、学习古诗：
　　1、听古诗朗读，同学自由跟读。
　　2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（同学评议规范为熟读。）
　　3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。
　　4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。
　　5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）
　　6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用同学自由练读，指名读后评议的方法。
　　（三）、了解诗人：
　　过渡语：李白是俺国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？
　　1、同学自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。
　　2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。
　　（四）、巩固诗歌的学习：
　　1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表示，点到为止即可。
　　2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布澎湃的气势同时，读出语言的描绘的魅力。）
　　3、背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表示文章内容，表示作者思想感情就是最好的。
　　（五）课外积累展示：同学自由诵读自身所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）
　　（六）、学唱古诗《望天门山》：
　　过渡语：同学们，古诗不只能读、能诵，还能唱呢！听——
　　1、同学学唱古诗《望天门山》。
　　2、反复六遍后，请已经能背诵的同学扮演背诵，介绍经验。
　　3、同学自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况。
　　（七）、激发学习热情：
　　导语：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不由有些技痒了，俺也来背一首李白的诗给大家听，好吗？
　　1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》，请同学指正。
　　2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。
　　3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自身的意志品质，提高自身的诵读能力。
　　六、设计意图：
　　通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想——在教师的指导下，充沛发挥同学的主体作用，调动同学学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破保守的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给同学独立考虑、发挥想象的空间。因此，在备课时，俺紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从激发学习兴趣入手，带领同学漫游诗作的海洋。强调同学的积极参与和全程参与，适时地布置自学环节，鼓励同学利用工具书几各种可行的方法查解字词，给同学创立自读自悟的机会。在交流自学效果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为同学间的自俺启迪，从而充沛地让同学自主学习，自悟，自得。
　　在古诗教学中落实素质教育，不只要体现同学的主体地位，还要发挥教师的主导作用。同学对某些难点会形成不同意见，发生分岐的理解。他们是争辩会的辩手，讨论会的论者，教师则是争辩会的主席，既要鼓励同学的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使同学在从辩到悟的过程中获得提高。
　　就古诗学习而言，教师还要注意引导同学依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一次初读过程中，可以读通读顺为基本要求；第二次在理解的基础上再读就有感情表示的要求；在理解诗歌意境后第三次朗读就要能读出气势，达到变感情朗读为有发明性的朗诵。这样层层深入地练习肯定能提高同学诵读水平。
　　在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养同学收集、处置信息的能力。如课前，让同学查阅有关李白的资料，鼓励诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大同学信息积累量。在课堂中让同学展示课外积累的效果，又可给同学充沛的成绩感。当堂背诵《望天门山》一诗使每一个同学都有课外积累的时间和机会。教师的范背更是为了鼓励同学主动地去积累更多的好诗文。这样做，不但充沛发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，而且进一步激发了同学学习古诗的兴趣。效果显而易见。