人教版五年级语文下册优质课《晏子使楚》教学设计

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交流  《晏子使楚》教学设计
江西省萍乡市芦溪县上埠中心学校　徐　萍
第一课时

一、教学目标

1．学会14个生字，理解词语的意思。

2．读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善辩的口才。

3．了解文章的写作特点。

二、教学重难点

了解全文的主要的内容。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

（一）揭示课题

师：我国历史上的春秋时期，有一位能言善辩的政治家，他就是晏子。

学生介绍晏子。

师：晏子真名叫晏婴，那么为什么人们叫他晏子呢？

（二）初读课文，整体感知

1．自由读文，读准字词，读通句子；找到有关故事起因、经过、结果的段落。

2．检查生字学习情况，指导“敝、臣”的书写顺序；“橘”的笔画较多，指导学生写好右边部分。

3．出示词语，强调读好“敝国、大夫”。

4．再读课文，按故事的起因、经过、结果给课文分段，并概括每部分内容，体会课文首尾照应的写法。

（三）大胆质疑

通读课文，了解故事的起因和结果，学生提出问题。

预设：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样反驳楚王的？楚王为什么不敢不尊重晏子了？

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第二课时

一、教学目标

1．读懂晏子的语言，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

二、教学重难点

读懂晏子的语言，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

（一）楚王是如何侮辱晏子的？

1．找出楚王侮辱晏子的句子，学习作者描写人物语言神态的写作方法，并用简短的语言概括。（钻狗洞、没人才、没出息。）

2．细读楚王三次侮辱晏子的结果，从三个“只好”体会楚王的毫无办法。提出合作讨论的问题：晏子反驳楚王的哪些话最精彩？

（二）品读晏子

1．出示合作提示。

（1）默读课文，找出晏子三次有力反击楚王的话，用（　　）表示。

（2）从晏子精彩的语言中得出一个怎样的结论。

2．汇报交流。

第一回合

（1）晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

（2）得出结论：访问正常的国家开城门，访问狗国才（　　）。楚国让我钻狗洞，所以楚国是（　　）。

（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这段话呢？（怒气冲冲地、不卑不亢地、冷静地。）

第二回合

（1）读懂“大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”（摩肩接踵、举袖成云、挥汗如雨。）

（2）晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑。

得出结论：上等人访问上等国家，下等人访问（　　）。我最不中用，访问楚国，所以楚国是（　　）。

（3）晏子给你留下了怎样的印象？（能言善辩。）

第三回合

哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

（1）这段话中出现了两个“水土”，意思分别是什么？

（2）得出结论：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北变成了（　　），所以淮北的自然条件（　　）。齐国人在齐国能安居乐业，可一到楚国，（　　），所以楚国是（　　）。

（三）课堂小结

晏子为什么能最终获得楚王的尊重？

五、板书设计


                                  晏子使楚

                    楚王                   晏子

                    侮辱                   反驳                   结果

                    钻狗洞                 是狗国               只好大开城门

                    没人才                 下等国               只好赔着笑脸

                    没出息               强盗国营农场            只好赔不是