《世界的物质性》教学设计与反思

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《世界的物质性》教学设计与反思
保亭中学  刘立萍
在本节课的教学中,能够积极地调动学生思考问题,在讲授抽象知识时,利用典型的事例说明问题,将知识化繁为简,并运用多种教学方法突破教学重难点。例如利用图片、资料卡等直接手段,增强教学的直观性和形象性,有效的占领学生的思维空间,缩短认识理解知识的距离,激发学生的兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识;
哲学知识是以各门具体知识为基础的从中概括总结出来的,在教学中恰当的借用其他科学知识辅助教学可以使学生产生熟知感,减轻理解知识的难度,从而带动学生的学习兴趣,实现知识的正向迁移,如讲人类社会的物质性时,应用人类进化的图片,既加深了学生对生物知识的理解,同时又掌握了哲学知识原理,实现了难点突破,知识迁移。
本节课不足:
1、本节课内容比较多,实际教学中,教学内容没有完成,学生讨论占用了较多的时间,另外,对学生已有知识的预期把握不够,出现课堂卡壳,例如,在讲人类社会构成因素,物质资料的生产方式时,本来以为问题很简单,学生却不会回答,所以,在以后要了解学生业已掌握的知识,这样才能有的放矢讲好哲学知识。
2、在本节课的教学中,虽然课堂气氛热烈,学生回答问题积极,但总好象感觉学生是被动的思考问题,围着老师的指挥棒转,不会自主学习,在老师创设的环境中自己获取新知。所以在今后的教学中,还要更新理念,设计好教学,大胆创新,利用现代化教学手段,乘着新课改的春风,努力打造高效课堂。