苏教版三年级下册《“你必需把这条鱼放掉！” 》语文教案及课后

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《“你必需把这条鱼放掉！” 》语文教案1
案例：
　　师：俺们学习一篇课文，看老师写课题。（“必需”两个字用红笔写）
　　（生跟老师一起写课题）
　　师：谁来读?（生读课题）和俺们以前学的课题有什么不一样?
　　生：课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。
师：猜猜老师为什么用红笔写“必需”两个字?
　　生：是为了强调一个人说话的语气。
　　师：这是谁说的话?（爸爸）爸爸是怎样说这句话的?在怎样的情况下说这句话的?放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，画出带有生字的词。
　　（生读书、圈画）
　　师：（出示句子）爸爸___________说：“你必需把这条鱼放掉。”谁能在这句话中的横线上加一个词，标明爸爸是怎样说的?
　　生：爸爸语重心长地说：“你必需把这条鱼放掉。”
　　生：爸爸意味深长地说：“你必需把这条鱼放掉。”
　　师：爸爸在怎样的情况下说：你必需把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的?请你将横线上的话补充完整：
__________________________________________
　　爸爸___________说：“你必需把这条鱼放掉。”
__________________________________________
　　生：在还没有被允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼。爸爸诚实地说：你必需把这条鱼放掉。后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。
　　生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：你必需把这条鱼放掉。汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。
　　生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：“你必需把这条鱼放掉。”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。
　　生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必需把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。
　　师：从同学们的回答中，俺觉得两个字特别重要。（板书：钓 放）下面俺们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的，课文哪几小节写汤姆钓鱼。
　　生：第一到第四小节。
　　师：自由读课文第一到第四小节，要把汤姆钓鱼的情景表示出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。
　　（同学朗读课文）
师：大家读得很好，现在俺想考考大家会不会说。
　　逐组出示四组词语：套上鱼钩　甩起鱼竿　抛向远处
划破水面　沉入水中　泛起涟漪
恢复平静　觉察动静　一阵惊喜
小心翼翼　拖出鲈鱼
　　师：读读这几组词语，看看有没有联系。谁能用上这几组词语，说说自身是怎样钓鱼的?
　　（同学练习说话）
　　师：假如老师出一个“俺钓鱼”的题目，你会写吗?要注意什么?
　　生：要注意用上准确的动词。
　　生：还要注意描写周围的环境。
　　师：对，写一件事情一定要写清楚动作，还要写清楚周围的环境以及自身的心情，这样，才干把文章写具体，写生动。
　　（生交流小练笔）
　　反思：
　　一、 在美读中培养语感
　　叶老说过：“教学语文课本，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”俺在教学时，没有对文章进行分析，而只是针对课文的精彩片断，让同学反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导美读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。同学对课文的感情朗读，能够通过有声语言再现作品的情景，从而发生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
　　二、 在实践中培养能力
提高同学语文能力的重要途径是同学个体的语言实践活动。这就需要教师根据不同课文的特色，设计出不同的语言实践训练，使同学用新学到的语言资料，进行说话、写话训练。在教学完《“你必需把这条鱼放掉！”》一课中“钓”的这局部，俺出示了“俺钓鱼”这一说话要求，让同学练习说话，引导同学在理解课文内容的基础上，充沛利用课文提供的资料进行语言训练，让同学在句式的训练中又一次体会到了作者细致的观察和精彩的描述。

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《“你必需把这条鱼放掉！” 》语文教案2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品品味父亲话语的含义，从中明白：人人都应该自觉遵守社会公德、社会规定。
教学重、难点：理解为什么“必需把这条鱼放掉”。
领悟爸爸的严格教育给汤姆带来的终身影响。
第一课时
教学目标：整体感知课文，学习新字词，学习课文1、2、3、4自然段体会汤姆钓上大鲈鱼的喜悦。
第二课时
教学目标：指导理解5至13自然段，认真品味父亲话语的含义，感受汤姆的心理变化，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
一、复习引入：
1、上节课，俺们学习了课文1至4自然段，知道这一局部写的是写汤姆钓鱼的事。文中用上了准确的动词，描写了周围环境以及人物的心情变化，让俺们读一读下列词组，再次分享汤姆钓上大鲈鱼的喜悦。
套上鱼钩　甩起鱼竿　抛向远处
划破水面　沉入水中　泛起涟漪
恢复平静　觉察动静　一阵惊喜
小心翼翼　拖出鲈鱼
2、接下来来发生了什么事情？让俺们继续学习18课。
二、读课题，品味父亲话语的含义
1、板书课题：“你把鱼放掉。”
2、同学纠错，从中体会 “必需”是一定，无可置疑，毫无商量的余地；！代表这句话的感情强烈而又坚决。
3、出示课题。 这是汤姆爸爸说的一句话。请读课题，把自身对课题的理解读出来。（指名读、齐读。）
4、同学们，这是一条怎样的鱼啊？（一条从未见过的打鱼）
可爸爸却说：“你必需把这条鱼放掉”，你有什么看法？（为什么必需把这条鱼放掉？）
5、请大家自身读课文，找出爸爸告诫汤姆必需放鱼的句子，用波浪线画下来。
你找到那些句子？（同学读句子，随机出示句子）
指名读句子。说说每句话的意思，指导读出语气。
·爸爸用低沉的声音说：“小朋友，你必需把这条鱼放掉！”
·爸爸指指手表：“现在是晚10点，离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”（介绍休渔期）
·“不论有没有他人看见，俺们都应该遵守规定。”爸爸斩钉截铁地说。
（通过朗读体会斩钉截铁一词的意思。）
（a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必需遵守，不能随意改动。
　b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要 遵守规定。
　c做人要老实、自觉，要严格要求自身。）
三、品读体现汤姆心理变化的词句。
1、 听了爸爸的话，汤姆的心里十分的不情愿。（板书）不情愿，写得是汤姆的心情。俺请一个同学读读课文5至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子，他读到了就用单横线画下来。
2、文中一共几处写到汤姆的心情？（三处。）
这三处描写汤姆心情的句子，让俺们来读一读，体会汤姆心情的变化。（出示句子）你能体会到汤姆的心情吗？读读你自认为体会最深刻的句子，再给大家说一说。
·“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？（不情愿。）
假如是你的话，你愿意放掉这条大鲈鱼吗？为什么？
　　· “他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以 看出汤姆怎样的心情？（无可奈何）（师板书）
　　 · “汤姆叹了口气，心想：俺这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？（遗憾、失望）（板书）
（a这条鱼很大，很难钓到，假如放了，以后可能再也钓不到了。
　b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。
　c没有人看见俺钓到鲈鱼，不放也没关系。）
　 四、朗读对话，拓展延伸。
1、尽管汤姆不情愿，但是看到爸爸态度坚决，只好把鱼放了。多遗憾哪!让俺们分角色读读父子俩的对话，再现放鲈鱼的情景。
2、、实话实说，换了是俺，俺也舍不得啊!这样吧，假如俺就是汤姆，你们谁能学着爸爸的样子，说服俺把鱼放掉？要求先读读爸爸说的话，记住它，然后请人演演爸爸。
3、师生扮演。
4、大鲈鱼自由了，俺……当然还有汤姆十分遗憾，真的，请大家齐读最后一段。
5、汤姆很遗憾吗，但是他后悔吗？在一条鱼跟做一个老实守规则的人之间，汤姆选择了什么？哪一句话让他牢牢记住，时刻提醒着他，久久无法忘怀？（同学多次读，）请你也把这句话铭刻在心。（理解铭刻的含义）
6、拓展延伸
同学们，在学习生活中，许多规章制度俺们必需严格执行，也有更多的不成文的社会公德俺们要自觉遵守。你能用上“不论……都……”说说吗？
过马路的时候，不论有没有警观察见，俺们都不能……
协助有困难的人，不论有没有汇报，俺们都……
在考试的时候，不论……都……
不论……都……
7、大家说得多好呀，社会是个大家庭，只要人人都讲公德、守规则，俺们的生活会更井然有序，会更加温馨美好！

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《“你必需把这条鱼放掉！”》课后反思3
一、教学目标
《“你必需把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自身钓到的大鲈鱼的故事，告诉俺们在任何情况下，都必需无条件地遵守公共规定。
课文计划分两个课时完成。
第一课时教学目标：整体感知课文，学习新字词，学习课文1、2、3、4自然段体会汤姆钓上大鲈鱼的喜悦。
第二课时教学目标：指导理解5至13自然段，认真品味父亲话语的含义，感受汤姆的心理变化，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
本课进行的是第二课时教学。。
二、教学方法
教学本课，俺希望能指导同学入情入境把课文读好，弄清课文中所讲的故事，更要让同学通过认真品味父亲话语的含义，理解“为什么必需把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。这也是本节课的重、难点所在。因此，俺在整个的公开课教案中，俺注重对同学进行朗读训练，做到时间充分有保证，形式新颖有变化，让同学在朗读中体会，在扮演之中明理
第一课时，同学通过朗读，已充沛体会到月夜的浪漫和钓到大鲈鱼的惊喜。此时，爸爸的良苦用心，从情感上很多人都是难以接受的。如何体会汤姆对语放鱼并不后悔？俺引导同学借助文本，紧紧围绕父子俩的对话，让同学通过各种形式的朗读去体会汤姆心情的一次次变化。如：分角色朗读；创设对话情境，转换角色，让同学站在爸爸的立场上，积极主动地寻找放鱼的理由，努力说服汤姆鲈鱼放掉。在师生扮演中树立正确的情感、态度、价值观。
三、缺乏之处
原计划在最后一个环节让同学抓住父亲“不论有没有他人看见，俺们都应该遵守规定”一句，让同学联系生活实际进行说话拓展练习，加深对课文的理解，但是由于时间掌握不够准，这一环节省掉了，留待作业课时完成。
其二，在电脑课件设计中，计划根据同学的回答相机出示汤姆父子的对话，但是自己电脑技术欠缺，不能达到这一要求，只能带着同学根据课文叙述顺序一句一句读句子，说句意，使同学的思维受到一定的限制。