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发表于 2015-3-18 17:37:46
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教学设计者:( 老君堂 )小学( 于福兰 )教师
课 题 数的运算(2) 第( 4 )课时
学情分析
1.由于学生已经学习过(可以从知识链条、方法迁移、认知水平等方面思考)
习惯培养
通过计算,培养学生认真审题、书写及自觉验算的好习惯。
课时教学目标制定 1.使学生进一步掌握四则运算顺序,整理运算定律和一结规律,能应用运算定律或规律进行简便运算并能解决实际问题。
2.培养学生合理、灵活地进行运算的能力。
3.通过计算,培养学生认真审题、书写及自觉验算的好习惯。
教学重点 运用四则运算和运算定律。
教学难点 能够正确灵活地选择简便算法。
教学准备 多媒体课件、实物投影,提前做好的表格
教 学 过 程 教 学 复 备
一、情境导入
(一)出示各类计算题:
2.87+2.99 75.2-19.8 10.47-5.68-1.32 4.37+ +0.63+
1.25×72 ×[ ÷( - )] 38×56+44×38 94×101
25×1.3×0.4 5400-2940÷28×27 325÷125÷8
(1)观察题目中数与 运算符号的特点,把上面的题分类。
(2)学生独立思考。
(3)小组同学互相说一说应该怎么分类;议一议:分类的根据是什么?
2.小组汇报,展示
预设:
按一步运算、两步运算、三步运算分类
按式题能否简算分类。
二、知识梳理与复习
(一)不能简算的式题:5400-2940÷28×27 ×[ ÷( - )]
(1)说出这两道题的运算顺序是什么?
(2)谁能把四则混合运算的顺序说出来?
(二)能简算的式题。
把能简算的式题再进行分类。请根据所分的题进行运算定律的总结。(提示:可以用表格的方法)板书
总结:看来我们在梳理知识的时候,不仅可以利用枝形图的形式,还可以利用表格进行梳理。
3.小组分工合作,从上面题中每人各先一道自己易出错的题做一做。
4.集体订正:说说题里的数有什么特点,怎样计算简便。
5.练习
4× +4× 18.5-(8.5+3.2)÷1.3 5× × ×
总结:在动笔计算之前要先观察算式的特点,选择适当的方法使计算更加简便。
三、解决实际问题
通过学习运算定律可以帮助我们解决许多实际问题。
(一)解题步骤
1.出示例题:
六年级举行“小发明”比赛,六(1)班同学上交32件作品,六(2)班比六(1)班多交 ,六(2)班交了多少件作品?
我们可以借助线段图来帮助思考。 |
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