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发表于 2010-3-29 21:57:00
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《菩萨兵》课后反思3
在语文的教学中,假如把扮演带入课堂,一改同学被动阅读的地位,促使同学多动脑,多动手,主动参与阅读,有利于激发同学的学习兴趣,有利于同学准确理解语言文字,有利于培养同学的发明思维能力,有利于展示同学的才气。在教学《菩萨兵》这篇课文中俺尝试着让同学主动参与、乐于探究,让同学在课堂上动起来,使同学学得愉快,学有收获。
具体体现在:
1、以演代讲。教学中俺设计了同学喜欢的演一演的形式,让同学来演一演藏民当时的所想所言,深切地体会当时藏民们的心理、神态、语言,不知不觉化解了“菩萨兵”这一难点。特别“你们是菩萨派来的吧”这一句符合人物特点的话,虽见平常,却可见同学对课文的感悟之深。引导同学发明性地想像,把他们对文本的理解与诠释,通过扮演淋漓尽致地表示出来。如请同学演一演藏民见到红军会怎么做,怎么说,这就需要同学展开丰富的想像,从多个不同的侧面去考虑,拓展思维的空间。在同学独具匠心的扮演中,发明力得到了充沛的体现。
2、尝试合作学习。同学的个体学习是基础,小组合作学习、师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功效,为同学胜利学习提供协助。在让同学演一演时,让同学四人小组分角色试着演,既发挥了集体的功效,又让全体同学参与到活动中来,让一局部不善表示自身,或胆怯的同学也得到训练。
3、引导同学参与评价,真正让同学成为学习的主人。在扮演之后,让同学评一评演得怎么样,在评的过程中再一次引导同学感悟了课文,进一步探究学习,把对课文的理解引向更深的层次。在愉快的评议中培养同学的表达能力及感悟文本的能力。
在语文的教学中,假如把扮演带入课堂,一改同学被动阅读的地位,促使同学多动脑,多动手,主动参与阅读,有利于激发同学的学习兴趣,有利于同学准确理解语言文字,有利于培养同学的发明思维能力,有利于展示同学的才气。在教学《菩萨兵》这篇课文中俺尝试着让同学主动参与、乐于探究,让同学在课堂上动起来,使同学学得愉快,学有收获。
具体体现在:
1、以演代讲。教学中俺设计了同学喜欢的演一演的形式,让同学来演一演藏民当时的所想所言,深切地体会当时藏民们的心理、神态、语言,不知不觉化解了“菩萨兵”这一难点。特别“你们是菩萨派来的吧”这一句符合人物特点的话,虽见平常,却可见同学对课文的感悟之深。引导同学发明性地想像,把他们对文本的理解与诠释,通过扮演淋漓尽致地表示出来。如请同学演一演藏民见到红军会怎么做,怎么说,这就需要同学展开丰富的想像,从多个不同的侧面去考虑,拓展思维的空间。在同学独具匠心的扮演中,发明力得到了充沛的体现。
2、尝试合作学习。同学的个体学习是基础,小组合作学习、师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功效,为同学胜利学习提供协助。在让同学演一演时,让同学四人小组分角色试着演,既发挥了集体的功效,又让全体同学参与到活动中来,让一局部不善表示自身,或胆怯的同学也得到训练。
3、引导同学参与评价,真正让同学成为学习的主人。在扮演之后,让同学评一评演得怎么样,在评的过程中再一次引导同学感悟了课文,进一步探究学习,把对课文的理解引向更深的层次。在愉快的评议中培养同学的表达能力及感悟文本的能力。
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