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标题: 《跨越海峡的生命桥》导学案 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-3-18 13:22
标题: 《跨越海峡的生命桥》导学案
《跨越海峡的生命桥》导学案
新坡小学王丹丹
教学目标：
   知识与技能：认识8个生字，读准“凋零、含苞、绽放、袭击、空旷、暂停、身躯、间隔、骨髓、几经辗转、步履匆匆、突如其来”等词语。
   过程与方法：正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。
情感态度与价值观：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
重点难点：
通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两案医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
  1、师导语
  2、导入课题《跨越海峡的生命桥》
二、自主学习（主要检测学生课前预习的情况）
初读课文
  1、读准以下词语（提醒易读错的字词)
凋零    含苞    绽放    袭击       空旷
暂停    身躯    间隔    骨髓       几经辗转
步履匆匆    突如其来
2、根据教师课前所提供的关键词来概括出课文的主要内容。
三、展示教学任务
1、在第二自然段中，找出体现小钱病情很严重的句子。
2、仔细默读课文的3-6自然段，划出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的的语句，反复读一读，并写下自己的想法。
3、通过讨论理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
四、合作交流
1、找出体现小钱病情很严重的句子。通过这些句子，感受到小钱找到适合移植骨髓的困难。
2、仔细默读课文的3-6自然段，找出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的句子，并说说体会。（小组交流、组与组之间交流）
3、通过以下的句式训练学生的表达能力，同时也让学生体会台湾青年和李博士无私奉献的品质。
也许他的          正在                      ，但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地趟在病床上。
4、出示句子：经过一次又一次的努力，利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出………
师：涓涓流出的仅仅是骨髓吗？还可能是什么？
5．感受李博士的护送骨髓的奔波。
  屏幕出示：
   10时20分，李博士从花莲飞往台北。
   14时15分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。
   16时45分，飞机在上海降落。
   20时50分，李博士直奔杭州。
   22时15分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。
再出示：
   22时50分，骨髓移植手术开始了。第二天凌晨 2时整，手术才顺利完成!
五、达标检测
杭州的小钱得到台湾同胞跨过海峡捐献的骨髓、友谊以及爱心，这就是跨越海峡的          ；它是靠          跨越了茫茫的海峡。
六、课堂小结
齐读课文的最后一个自然段
七、课后延伸
茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，也许，有一天小钱会和这位台湾青年见面，小钱会怎么感谢他？这位台湾同胞又会说些什么呢？请同学们写一写，下节课讨论交流吧。

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