苏教版三年级下册《七颗钻石》 语文教案及课后反思（优秀）

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《七颗钻石》语文教案1
学习目标
　　　1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
　　　2.有感情地朗读课文。
　　　3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
　　课前准备
　　　1.能够表示课文第一段内容的课件。
　　　2.课文插图和生词卡片。
　　　3.随文阅读资料。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　设置情境，激发阅读兴趣
　　1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使同学认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才干继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）
　　2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发同学尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自身喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自身的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自身的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）
　　同学们的猜测都有道理，今天俺们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让俺们来读一读这篇课文吧！
　　自读课文
　　提出小组合作学习要求
　　1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
　　2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
　　3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
　　全班交流
　　1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）
　　2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
　　同学认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导同学尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
　　a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
　　从第1自然段中俺们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！俺想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
　　（教师板书：孝心感天）
　　b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”
　　水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自身渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
　　c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”
　　水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
　　（教师板书：爱心如银）
　　d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”
　　水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了小朋友，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次发明了奇迹。
　　（教师板书：母爱似金）
　　e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”
　　水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自身的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
　　（教师板书：爱心感动天地）
　　有感情朗读
　　1.自身选读认为这个故事最为神奇的段落。
　　2.俺们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　多种形式引导同学有感情朗读全文
　　读读写写
　　焦渴而死　　清澈新鲜　　劳累　　　　竟然　　忧伤　　舔水　　　反正
　　涌出　　　　喜出望外　　匆匆忙忙　　递给　　忍住　　凑上去　　咽唾沫
　　续编故事
　　1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让俺们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？
　　2.同桌之间互相说一说，也可以一起合作编故事。
　　3.指名同学说自身编的故事，教师注意在同学说的过程中点拨。
　　（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不时地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）
　　随文阅读
　　比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　星星银元
　　从前有个小女孩，在她很小的时候，家长就去世了，她无依无*，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
　　一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自身的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小小朋友没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自身的外套给他穿上。小小朋友说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正俺还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
　　天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小小朋友请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到俺没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。
　　当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。
　　引导同学阅读“综合性学习提示”内容，小组交流开展活动情况。

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《七颗钻石》语文教案2
课前播放老师家乡霍山的录象
　　看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。其中的“心”用颜色粉笔标出。
　　师：你认识这个字吗？
　　生：“爱”字。
　　师：真了不起。为什么里面有个心呢？
　　生：爱是用心来爱的。
　　生：老师用心在爱着家乡。
　　师：何止爱家乡呢，这个爱字包括着很深的含义。
　　上课铃响。
　　师：同学们，语文课快乐。
　　生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课快乐。
　　师：同学们，今天让俺们再次走进童话世界，齐读课题。
　　生齐读。
　　师：读得再深情一些。
　　生再读课题。
　　师：上一节课，俺们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。
　　听写：旱灾干枯丛林小狗
　　听写旱灾时提示：“灾”字要注意笔顺
　　听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？
　　生：干涸。
　　师：有什么不同呢？
　　生：干涸是河水干了，干枯师植物干了。
　　听写过程中强调写字姿势。
　　师：同桌互相批改，对照屏幕上的正确答案。老师拿一个同学的作业，看他的字写得认真吗？
　　生：认真、漂亮。
　　师：下面请大家认真地默读课文。
　　出示：认真地默读课文：
　　想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？
　　画一画：水罐发生了几次变化？
　　生默读课文。
　　师：这篇课文主要讲了什么故事？
　　生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找水，没找到水，后来找到水，水罐发生了变化的故事。
　　师：谁能说得简练一些。
　　生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。
　　师：他精练了，那么水罐发生了几次变化呢？
　　生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。
　　师：板书：空　钻石
　　　　　　　　　水金
　　　　　　　　　银
　　师：上一节课，俺们留了哪一个关键性的问题呢？
　　生：水罐为什么发生这么多变化？
　　师：这是一个值得研究的问题，这节课就让俺们研究这个问题。
　　在课题旁画一个问号。
　　师：读第二自然段，谁来展示，其他人认真听，听完后回答，哪句话让你非常感动？
　　指名读。
　　师：你很了不起，读得正确、流利。哪些句子让你感动呢？
　　生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
　　师：多么孝顺的女孩啊，她的母亲生病了，她替母亲找水。你在用心读书，还有不同的句子吗？
　　生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。
　　师：你在细细体会，老师有一个问题觉得很奇怪，俺们这儿的水并不重要，为什么小姑娘哪儿也找不到水呢？
　　生：那儿在闹旱灾。
　　师：你在联系上下文读书，很聪明。
　　师：下面俺们来目睹一下干涸的局面。
　　一边播放录象，教师一边读课文的第一自然段，作为解说词。
　　师：此时此刻，人们最需要的是什么？
　　生：水。
　　师：没有水等待人的就只有——
　　生：死亡。
　　师：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由读这两话。
　　出示：第二自然段。
　　生：哪儿也找不到水，说明她找过很多地方。
　　生：走得累了，睡着了。
　　师：用心读书的小朋友就会有特别的发现，闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
　　师：小姑娘来到了小溪边，小溪干涸了，她又匆匆忙忙来到了丛林，可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她却哪儿都找不到水，倒在草地上谁着了。你看到了一个什么样的小朋友？
　　生：俺看到了一个十分孝顺母亲的小朋友。
　　生：俺看到了一个找不到水也要找下去的小朋友。
　　师：是啊，不光孝顺，她还是个坚持、有毅力的小朋友，读一读这句话。
　　出示：比较句子
　　小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。
　　小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
　　师：想一想，你更喜欢哪一句话？
　　同学体会。
　　师：用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。
　　生：喜出望外。
　　师：没有想到会有水，超出自身的想象，就叫喜出望外。
　　指名读。
　　师：读时要突出这几个词“喜出望外”、“真想”、“赶紧”，这次俺们给一个发言少的同学一个机会。
　　指名读。
　　师：你平时不够大胆，但今天的朗读却让老师和同学们喜出望外。老师也想读一读。
　　师范读。
　　师：老师读得怎么样？（同学鼓掌）
　　师：为什么这么好呢？
　　生：老师读得有感情。
　　生：老师读得有投入感。（场下笑）
　　生：老师读出了带有黄颜色的词。（一片大笑）
　　师：是关键词。
　　师：老师一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学老师的样子读一读呢？
　　生齐读。
　　师：谁来告诉老师，什么原因使空空的水罐装满了水呢？
　　生：是小女孩的爱。
　　师：对谁的爱？
　　生：是对妈妈的爱。
　　师：对，师对母亲的爱。
　　板书：母亲
　　师：后来她又把水给了谁？水罐发生了什么变化？自由读3-5小节，过一会儿俺们交流一下。
　　生：她把水分别给了小狗和过路人。
　　生：还有母亲。
　　师：谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢？
　　生：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
　　师：这是什么样的小狗？
　　生：欢喜的小狗。
　　师：为什么欢喜呢？
　　生：喝饱水就不口干了。
　　师：是啊，喝了水多高兴啊，一起读，体会小狗的高兴。
　　齐读。
　　师：小姑娘不只爱母亲，她还爱什么？
　　生：爱小动物。
　　板书：小动物
　　师：是啊，这时水罐变成了银的。
　　师：小姑娘把水罐带回家，妈妈怎么说的？自身读读。
　　生：母亲对小姑娘很好。
　　生：妈妈很爱小姑娘。
　　生：妈妈不顾自身的生命，也要把水让给小姑娘喝。
　　师：妈妈宁愿自身死去，也要把水留给小朋友，这时银罐变成金罐，妈妈多爱自身的小朋友啊，读读这句话。
　　指名读。
　　师：老师看到了一个伟大的母亲。
　　师：小姑娘一心把水让给他人，她难道就不渴吗？
　　生：很渴。
　　师：能用文中的句子来告诉大家吗？说说你的体会。
　　生：小姑娘再也忍不住了。
　　师：把感受带到朗读中。
　　指名读。
　　师：老师看到一个很口渴的小朋友。俺们一起读读看。
　　齐读第五自然段。
　　师：就在小女孩忍不住的情况下，她又作出了什么举动？
　　生：她把水让给了过路人。
　　师：读读课文中的句子。
　　生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
　　师：小姑娘还是把水罐递给了过路人，一起读。
　　老师引读。
　　师：你体会出了什么？读懂了什么？
　　生：一定要协助他人。
　　师：看出小姑娘的什么？
　　生：爱心。
　　生：乐于助人。
　　师：小姑娘的心灵就像什么？
　　生：金子般美好，钻石般闪亮。
　　师：喜欢这个小姑娘吗？佩服她吗？
　　生：喜欢，佩服。
　　师：看着这股清澈的水流，你最想说什么？
　　生：是这股水流带来了快乐。
　　生：是水流救活了生命。
　　生：人们终于不用口渴了。
　　生：这股水一定要分给所有的人。
　　师：这股水流滋润了大地，拯救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化，带着感动读最后一段。
　　师：把你最想说的话写在练习本上。
　　出示：写一写：
　　读完这个充溢爱心的故事，俺最想说----------------------
　　师：写完后再读一读，同桌可以交换，看看不同的感受。
　　生：读完这个充溢爱心的故事，俺最想说：俺要向小姑娘学习，他人有困难时要协助他人，要有美好、善良的心灵。
　　生：读完这个充溢爱心的故事，俺最想说：只要有爱心，世界就会更美好。
　　生：读完这个充溢爱心的故事，俺最想对小姑娘说：是你用你的爱使水罐发生了变化，用爱报答了所有的人。
　　生：读完这个充溢爱心的故事，俺最想说：小姑娘热心地协助他人，既使他人得益，也使自身受益。
　　师：这个大大的问号你弄明白了吗？让俺们再次深情地齐读课题。
　　师：齐读课文最后一节，可以做些动作。
　　师：这是列夫?托尔斯泰给俺们带来的《七课钻石》，同学们每个人都有星座，假如你感兴趣的话，你也可以试着自身写写童话。

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《七颗钻石》的课后反思3
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界发明美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导同学感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对他人乃至对社会的意义，懂得关心他人，用爱心对待生活。
　　这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导同学以读为本的方式引导同学用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。现在，俺将结合课堂教学环节，谈谈俺的本课设计中想体现的教学思想：
　　一、创设情景引发情感陶醉
　　由于儿童生活区域的局限性，这篇与俺们小朋友生活仍相距甚远，那么就需要"未成曲调先有情"，即俺们教师要针对同学的"最近发展区"提供引导性资料，建立起与课文的联系，以引导同学的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让同学自身置身于故事中，设想处置水的种种方法和理由，既能调动同学课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，俺利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，俺把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使同学有身临其境的情感体验。让同学认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才干继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使同学身临其境，诱发同学的情感。
　　二、自主识字，轻松识记
　　新课标积极倡议的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养同学的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，俺努力将这一理念体现在识字教学中。俺运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过同学自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让同学趣味识字，加强巩固。
　　让同学在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。同学体验了胜利带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
　　三、同学真正"读者"的地位，在形式多样的朗读中发展语言
　　《语文课程规范》指出：阅读是同学的个性化行为。教师要以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过激发同学的阅读兴趣，引导同学自读自悟，在经历感知、考虑、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。俺努力将以上思想运用教学实践中。
　　1、读书指导具有层次性。教学中俺利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。
　　2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中俺让同学再读通课文的基础上让同学默读，画出同学最感动的语句，并考虑是什么让你一次又一次的感动。然后让同学再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，俺根据同学的立足之出，指导同学感情朗读，并让同学在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让同学在感情朗读得同时习得读书得方法。
　　这一节课结束了，可是留给俺得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，俺总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：
　　1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
　　2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。
　　俺会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。