小学语文公开课《祖父的园子》学案设计

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小学语文公开课《祖父的园子》学案设计
一、【导学示标】
1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、倭瓜、樱桃、水瓢”等词语。
有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。
二、【合作探究】
（一）、自读课文，走进园子
1、请同学们默读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：这是一个（             ）的园子。
2、检查预习。
（1）我会读。
蚂蚱、嗡嗡、樱桃、蚌壳、嘟嘟、倭瓜、水瓢、蝴蝶、瞎闹、谷穗、抛开
（2）说一说课文主要讲了什么？
讲了院子里的（         ）以及院子里发生的（               ）。
(二)合作探究
第一板块：感悟园子的五彩缤纷、生机勃勃。
1、读着萧红清新自然的文字，我们仿佛走进了园子，轻轻的读第1、2自然段，你看到了那些美丽的景物？你体会到了什么？
我看到的景物有：（    ）、（    ）、（    ）……
2、有感情地朗读这两个自然段。
第二板块：感悟院子里的快乐、自由。
1、自由读读课文第3～15自然段，看看我在园子里做的事有：（       ）、（       ）、（        ）、（         ）、（　　　）等。
２、用心读一读，小组合作把这些事找出来。从这些事中你体会到当时是怎样的心情？
３、这些事中，你觉得哪一件最有趣，把自己喜欢的部分读一读。
４、小结：因为“我”在院子里（　　）、（　　）、（　　）……所以，“我”觉得这是一个快乐、自由的园子。
三、【展示交流】
1、当萧红在院子里做那些有趣的事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再读读第３～１５自然段，划出有关的句子。
从祖父对“我”的态度可以体会到祖父对“我”的（　　　）。
因为有祖父的（　　），才会有“我”的自由快乐。
2、引读、深化“心”之自由
心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，萧红朴素的文字，普通的景物处处传达着自由与快乐，一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读第１６自然段。
3、思考：作者仅仅是在述说着这些景物的自由吗？
只有自由的心灵才可能有自由的想象。此时，萧红正在述说自己的自由。她想说：
我愿意（摘黄瓜），就（摘黄瓜）。我愿意（捉蚂蚱），就（　　　）。
我愿意（　　　），就（　　　）。
四、【检测反馈】
A类：填上合适的量词。
一（　）黄瓜花　　一（　）草帽　　一（　）蝴蝶
一（　）狗尾草　　一（　）谷穗　　一（　）蜻蜓
B类：填上合适的动词。
（　）菜　　（　）草　　（　）瓜   （　）地　　（　）土　　（　）架
C类：萧红的童年的快乐的、自由的，你们的童年有哪些快乐的事，动笔写一写，和大家分享。
五【总结归纳】
这节课，你的收获是：                                                        。