单式折线统计图和复式折线统计图课后反思

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昨天没捞着上数学课，今天补了一节，所以今天学了两个内容，单式折线统计图和复式折线统计图。内容比较简单（针对考试而言），第一节课出示了张小楠从6岁到12岁的身高情况，让学生观察，能从统计表中看出些什么，提问刘子燃，无语，再提一个还是无语，终于一个学习不太好的女生回答：“张小楠从6岁到12岁一共长高了28厘米”，我表扬她能够看到题目里深层次的问题，再问其他人，举手回答的人还是很少，终于一个做等生孟庆安回答的符合我的想法，他只是把自已看到的说出来：6岁时的身高是116厘米，7岁时的身高是118厘米……一直到12岁时的身高是144厘米，当时我就在想，这么简单的问题，学生为什么回答不出来？问题太难了，肯定不是？太简单了？应该会回答啊？由此我想到了一个故事，说：有一位老师，拿了一张带有一个黑点的白纸问学生看到了什么，学生回答看到了一个点，老师问：难道大家就没有看到这张大白纸？学生当然看到了，可就是没人这么说。原因何在？我们的教学是否复杂了一点，平时设计的问题是否复杂了一些，简单点不是更好吗？任何一个复杂的问题都是从简单开始的。

教数学，为了什么？为了学生的数学成绩，为了学生数学思维和素质的发展，对于第一个问题，是每位数学老师都要面对的，第二个问题是我们要追求的，只有学生的数学思维和素质发展了，我们的数学成绩才能提高的更快，更强。