北师大版《理想的翅膀》语文教案及课后反思(推荐)

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《理想的翅膀》语文教案1
第一课时
教学目标：读懂课文内容，了解俺们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。体会课题的含义，初步树立自身的理想。
教学重点：体会课题的含义，初步树立自身的理想。
教学难点：用一句话概括第二至六自然段的意思。
一、 谈话导入：春天到了。小朋友们最喜欢的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。
二、 自主探究：有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝，不过他们与俺们不同的是自身扎风筝放飞。让俺们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝）默读课文，边读边想这些风筝的含义。（小组内交流）现在大家能用一句话把括第二至六自然段的意思概括一下吗？（天空中飞着的，都是俺们理想的翅膀，但每一个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样）。引导同学体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自身的理想越远，越飞越高。
三、 扩展延伸：你想放飞什么样的风筝？（生答）用“俺想……因为俺的理想是……”句式规范语言。
四、 再读感悟：现在的你们这么努力，相信大家的理想翅膀会越飞越高，越飞越好。让俺们带着自身的理想，再读课文，读出未来的美好。（多种形式的读文）
五、 课后作业：自身试着扎一个象征自身理想的风筝，到郊外放一放。
第二课时
教学目标：学会本课生字，积累好词、好句。
教学重点：学会本课生字。
教学难点：读音易错和字形易错的字。
教学准备：生字词卡片、积累本。
一、 出示卡片：认读生字词。
二、 自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）
三、 啄木鸟工作室：1、读音易错的字。2、字形易错的字。多种形式的练习巩固同学对生字的记忆。
四、 积累好词、好句。
五、 习作小练笔：俺的理想

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《理想的翅膀》语文教案2
教学要求：
　　　1、会认本课的9个生字，会写9个生字。
　　　　2、认读懂课文内容，了解俺们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
　　　　3、体会课题的含义，初步树立自身的理想。
　　教学重点：体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自身的理想。
　　教学难点：讲一讲自身想放飞什么样的风筝
　　教学设想：引导同学说话，和同学谈理想，说出自身的理想是什么，再回头看课文中的比喻句是把什么比作了什么，使同学能迁移知识。对于本课的生字，可以用以旧带新的方法来识记。
　　教学准备：生字卡片，风筝
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一、谈话导入：
　　　1、同学们一定都有自身的理想吧？小时候，俺的理想是当教师，现在俺真的成了一名教师，那么，你的理想又是什么呢？
　　　2、你们听说过理想会长翅膀吗？今天俺们就要去看看，理想的翅膀是什么。
　　　3、板书课题，同学齐读课题。
　　二、初读课文，感知课文内容
　　　1、自读课文，同桌互同学字。
　　　2、教师抽查自学情况，认读生字卡片
　　　　　翅膀风筝拉扯建筑汤勺
　　　　　翩翩起舞胎儿木棒竖线
　　三、自主探究：
　　　1、有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝，不过他们与俺们不同的是自身扎风筝放飞。让俺们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝）
　　　2、默读课文，边读边想这些风筝的含义。（小组内交流）
　　　3、他们代表什么理想？双体花瓶代表兰兰和红红什么愿望？引导同学体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自身的理想越远，越飞越高。
　　　4、教师小结：天空中飞着的，都是俺们理想的翅膀，但每一个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。
　　三、扩展延伸：你想放飞什么样的风筝？（生答）用“俺想……因为俺的理想是……”句式规范语言。
　　四、再读感悟：现在的你们这么努力，相信大家的理想翅膀会越飞越高，越飞越好。让俺们带着自身的理想，再读课文，读出未来的美好。（多种形式的读文）
　　五、课后作业：
　　　　自身试着扎一个象征自身理想的风筝，到郊外放一放。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、出示卡片：认读生字词。
　　二、学习9个会写的生字
　　　　重点指导：
　　　　　翅：半包围结构，注意把支的捺要写长，包住里面的羽。
　　　　　舞：上面是四竖
　　　　　筑：竹字头，下面左边是工，右边是凡
　　　　　竖：下面是立。和坚比较字形
　　三、写字
　　　1、观察生字在田子格中的位置
　　　2、写字。注意把字写端正。
　　四、积累好词、好句。
　　五、根据课文内容填空
　　　　俺们放飞的不只仅是风筝，而且是（），“俺”的风筝是（），因为俺的理想是（）；小薇薇的风筝是（），因为她的理想是（）、二喜的风筝是（），因为他的理想是（）。各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔
　　六、习作小练笔：俺的理想

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《理想的翅膀》课后反思3
在执教《理想的翅膀》这堂课后，学校老师给予俺了很多中肯的指点，并提出了切实可行的改进意见。本次授课与以前相比有了一些进步，但仍然存在很多缺乏，下面俺就对本节课做以下总结。在本节课的教学中，俺注意为同学们创设情境，让同学有一种身临其境的感觉，激发同学的情感，从而达到让同学有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，俺较注重评价的多元化。每个同学都是有差别的，所以那每一位同学的答案或朗读的方式就会有着自身的特色，有着自身的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予同学评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：同学读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的同学，俺给予的评价是说:“你的风筝真活泼！”；而对于语速较慢的同学，俺则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了同学的个性，同时又激发了同学朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节布置也较为合理，但仍有一些缺乏之处，例如：在教学中，俺设计了一个小组讨论的环节。实施时，俺将问题提出后，接着就请同学们进行讨论，中间没有个小朋友们自主考虑，形成观点的过程，影响了讨论的效果。从这点可以看出俺在教学经验方面的欠缺，所以今后俺更要用心钻研教法，争取早日幼稚起来。