北师大版《平分生命》教案及课后反思优秀

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《平分生命》教案1
教学目标：
1学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
2读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使同学发生对亲情的向往。
3引导同学找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的D4 。
4重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。
教学重难点：引导同学如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。
教学课时：二课时
第一课时
课时目标:
1初读课文，认识文中生字、词。
2再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
导学过程：
一 从题目质疑，导入课文。
板书“评分”，让同学说说：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板书“生命”，让同学质疑。
二 初读课文，自学字词
1 同学自读课文，画初步认识的字词 。
2 检测同学识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。
三 学习课文，理解课文。
1 再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？
2 重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。（随机指导朗读）
3 用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。
4 指导同学有感情地朗读课文，鼓励同学把自身干首都出来，同学进行评价。
四 安排作业
第二课时
课时目标：
1 进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。
2 完成语文天地中——
3 会写本课的生字。
导学过程：
一 回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。
1 交流：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？
2 你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家听一听。
3 分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自身的感受。
二 完成语文天地中的——
1 读两个句子，说说它们的相同点和不同点。
2 你认为那个句子好，为什么？
3 再读句子，进一步体会句子的语气。
三 指导同学写字
1 观察生字，找出易错字和难字。
2 师重点指导“瞬、降、颤”的写法。
3 同学誊写字词。
四 安排作业。
五 板书设计：
平分生命
小男孩 妹妹
亲情伟大

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《平分生命》教案2
《平分生命》是第六册语文（北师大版）的第二篇课文。当这个小男孩知道自身没有生命危险，并能活一百岁时，非常高兴的心情。课文第七自然段就对他的一系列的动作、神态进行了描写。课文是这样写的：
男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把俺的血抽一半给妹妹吧，俺们俩各活五十年！”
学完课文后，俺让同学回忆了一下，平时你做什么事，有一连串的动作，并在做事的过程中，你的神态是怎样的？（也可以是观察其他的人）把它写出来。同学都刷刷地写了起来：
俺从床上跳到地上，难过极了。一会儿打墙壁，一会儿捶胸。伤心地对自身说：“俺到底做错了什么呢？”（洪娟）
小偷左看看，右瞧瞧，确认真的没事。就又一次伸出手，用报纸半遮住脸，低下头，若无其事地把手伸向了姑娘的钱包……（王诗玉）
一个五年级的大哥哥，拿起鱼竿，弯下腰，左手按住膝盖，两眼直盯着瓶口，慢慢地将小钉子移到瓶口上，只见钓竿稍微一斜，钉子就滑了进去。（雅雯）
[反思]
要将读（阅读理解）写（运用表达）自然巧妙地整合在一起，如同鱼与水。倘若“读”为“水”，那么“写”便是“鱼”了，水赋予鱼生命，鱼又使水更有灵性。在教学中，俺及时捕获可仿写的段落，调动同学已有的生活经验，进行读中学写。

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《平分生命》课后反思3
俺在教学时，首先从题目入手，先板书“平分”，让同学说一说：什么叫平分？世界上那些事情可以平分？再板书“生命”，让同学根据题目质疑，从而引出课文内容。在初读课文后，俺让同学说一说：男孩给你留下怎样的印象？在指导同学找出表示男孩勇敢的语句，谈一谈自身的理解。在教学中进一步引导同学找出男孩在输血前后神态、言行的变化，让同学想一想：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢？从而使同学感到亲情的伟大力量。另外在体会男孩勇敢时俺让同学抓住描写医生的语句，再次体会一个10岁男孩的勇气的与勇气的亲情，使同学进一步感受亲情的伟大力量，而这力量也感染了医生。在教学中俺加强朗读指导，在理解的基础上俺让同学通过评读、分角色读等不同的朗读形式，让同学读出输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自身的感受。