多认少写背景下的识字写字教学反思

ljalang

多认少写背景下的识字写字教学反思
受传统的“认写同步”教学方式的影响，教师习惯于以“四会”作为识字教学的目标，加上平时的作业和测试中，都偶尔会碰到书写“认读字”的情况，部分教师就会教学“认读字”的书写。这样做带来的后果：一是造成师生识字负担沉重。二是造成学生笔顺错误，这在低段学生中是普遍存在的一个问题，也是家长经常反映的一个问题。
不过，“认写分离，多认少写”是我国传统语文教育的宝贵经验，是行之有效地识字教学方法，作为教育者，应转变观念，遵循这一识字法则，并对出现的问题作充分、深入的思考，拿出具体、有效的措施，改进识字方法，让学生轻轻松松地识字。