《我们享有“上帝”的权利》教学设计

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《我们享有“上帝”的权利》教学设计
一、教材分析
本课由“我们都是消费者”和“消费者享有的权利”两目组成，分别介绍消费者的角色特点，消费者的权利有哪些。旨在让学生学会运用关于消费者的权利的知识来指导实际消费。进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
二、课标依据
理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务；知道法律保护消费者的合法权益。
三、设计理念
从学生的生活开始，引导学生走进课堂，同时激发学生对课堂的兴趣。在教学过程中，通过呈现社会现象、实际生活片段，激起学生求知的欲望，并引导学生通过自己的努力一步一步走向知识的彼岸。充分体现学生的主体地位和老师的主导作用，尽可能地让学生自己去探索、去发现，构建主体性课堂。
四、教学目标
1、情感态度价值观：提高消费者的权利意识，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2、能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。
3、知识目标：了解什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权利，理解保护消费者合法权益的必要性，明确法律保护消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
五、教学重点、难点
重点：消费者依法享有的合法权利。　
难点：提高消费者的权利意识。
六、教学方法：体验式教学、小组合作学习法、问题探究学习法
七、课时安排：1课时
八、教学准备
1、通过与同学交流，了解学生现有的关于消费者权利的知识。
2、了解保护消费者权利的相关法律知识。
3、在网上搜集侵犯消费者的案例。
4、教学主要内容与实例结合制作实用性强的教学课件。
九、教学过程设计
导入新课：
师：刚进教室，老师就被这位同学头上的发饰，这位同学身上的衣服，这位同学桌上的笔吸引住了。请跟大家分享一下，你是怎么得到它的。
生：（买的。）
师：我们吃的、穿的、用的，大都从商店买来。在这些行为中，我们扮演了消费者的角色。作为消费者，我们都享有哪些权利呢？今天就让我们走进第八课第一框《我们享有“上帝”的权利》，一起来揭晓答案。请同学翻到课本86页。
学习新课：
你说我说：在生活中，你都进行了哪些消费活动？（师副班书）
师：在这些消费活动中，谁是“上帝”？下面我们就来一探究竟。（幻灯片演示消费过程示意图）在整个消费过程中，消费者付费购买商品或服务就相当于是在给经营者投票，因此对于经营者，消费者就是“上帝”。我们都是消费者，因此——
生：我们都是“上帝”。（生齐答）
师：上帝本该受万人敬仰，得到尊重。可在现实生活中却并非尽如人意。
问：你遇到的或听说的消费中遇到的“倒霉事”有哪些？
生：略。
师：老师对此也有听闻，下面我们就一起来看看。（幻灯片展示图片）这些现实的片断让我们明白：如果说消费者是“上帝”，那也只能是—
生：倒霉的“上帝”。（引导生得出答案）
合作探究：为什么倒霉的总是“上帝”？
（解题指导：从选购商品的难度，双方的实力，经营者素质等因素去思考。）
学生以前后桌为单位进行交流，并确定发言人。
学生发言，老师引导并作适当点评。
温馨提示： （幻灯片展示答案）
师：正是这些因素致使消费者在与经营者的关系中处于不利的被动地位。因此，“上帝”也需要保护。可是，谁来保护“上帝”？
生：法律。
师：你知道有哪些法律保护消费者的合法权利？
（幻灯片展示三部法律）
课堂小结：我们都是消费者。（幻灯片演示）
师：法律保护消费者的合法权益。它都赋予我们哪些权利？
智力向前冲：
漫画欣赏：（幻灯片展示）
问：1、漫画中质量不合格的锅给消费者造成了什么影响？
    2、经营者的行为侵犯了消费者的什么权利？
生：略。（师引导分析）
安全权（学生齐读安全权的内容）
辨一辨：牛奶标签（幻灯片展示）
问：1、妈妈是怎么看出牛奶不宜饮用的？
    2、销售者侵犯了小明的什么权利？
生：略。（师引导分析）
知情权（幻灯片展示知情权的内容）
看漫画即兴表演：《买豆腐》《卖水果》
选出四名学生即兴表演，两男两女。（30秒-1分钟准备时间）
问：漫画中经营者的行为侵犯了消费者的什么权利？
自主选择权（幻灯片展示自主选择权的内容加配音）
视频+幽默二则：《可口可乐》《卖肉》《买游泳圈》
问：1、各材料中的做法为什么不对？
    2、这些行为侵犯了消费者的什么权利？
公平交易权（幻灯片展示公平交易权的内容，请同学朗读）
师：以上就是我们在消费活动中享有的四项主要权利。同学们都掌握了吗？下面我们不妨来小试牛刀。
小试牛刀：3道选择题巩固练习。
师：除了这四项权利，消费者还有哪些权利呢？下面我们通过几张扑克漫画来了解消费者享有的其他权利。
依法求偿权
人格尊严权
受教育权
结社权
监督权

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师：法律赋予消费者九大权利，法律保护消费者合法权益有何意义？（解题指导：可以从生产者、经营者，社会秩序，人民生活等角度来思考。）
生：略。
温馨提示：（幻灯片展示答案）
师：法律赋予我们消费者的权利是希望我们这么做吗？
生活视角：（幻灯片展示材料《小强》《现代“孔乙己”》）
问：1、你怎么评价他们的行为？
    2、你还知道哪些不文明的消费行为？
生：略。
师：老师也了解一些类似的行为。（幻灯片展示）
师：我们在享受消费者权利的同时，也应当自觉履行对经营者的义务。
讨论：假如你是经营者，你希望消费者怎么做？
（解题指导：可以从道德，法律等角度来思考。）
生：略。
（幻灯片展示答案）
师：我们应做文明上帝，促和谐消费！
收获平台：学生说自己在课堂上的收获。
课堂小结：我们享有“上帝”的权利（幻灯片演示知识结构）
快乐检测：（一）选择题 （二）判断题
教师寄语：学完这堂课，希望同学们在以后的消费活动中能够更好地维护自己的权利，更自觉的旅行自己的义务。做一个有尊严的“上帝”，做一个文明的“上帝”。