关于四年级语文（下册）的课改设想

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关于四年级语文（下册）的课改设想

（一）思想教育。
    1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
    2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
   3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
  （二）语文教学。
   1、学习习惯。
  （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
  （2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
  （3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
  （5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
  （6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
  （7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、口语交际。
  （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
  （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
  （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
  （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
  （5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
4、阅读。
  （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
  （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
  （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
  （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
  （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
   （6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
5、习作。
  （1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
  （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
  （4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
（三）习惯培养
    良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
   （四）阅读教学
    在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。 根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。
   （五）习作练习
    习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点，有时也可以按照例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。