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标题: 新模式研讨课以读促悟感悟文本——《微笑》教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-3-14 21:33
标题: 新模式研讨课以读促悟感悟文本——《微笑》教学设计
【教材分析】
《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
【教学目标】
知识与技能：
1学会本课生字新词。
2.正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。
过程与方法:
运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。
情感、态度、价值观：
通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。
【教学重点】
1.正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。
3.抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
【教学难点】
理解句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”
【教具准备】
多媒体教学课件。
【教学流程】
（课前预习）
1．读通课文，标注感受或疑问。
2．搜集有关微笑的名言警句。
（课内课外相结合，培养学生的自学能力的有效途径。通过课前预习、名言的搜集，初步认识微笑，为新课的学习作铺垫。）
一、创设情境，导入新课
1．教师出示一个袋子，神秘地告诉学生这是一个神奇的袋子，袋子里装满了各种各样的笑。请学生找出一种笑。
2．在众多的笑中，有一种最普通却又最意味深长的笑，就是——微笑。
3.板书课题，提示学生注意“微”字的写法。请学生面带微笑齐读课题。
（【设计意图】良好的开端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住学生的心，学生兴趣高涨。课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。然后话锋一转，饱含深情地引出课题）
二、初读课文，整体感知
1．课件检查生字词语。
2．请8人接读小诗，检查对小诗的朗读。
3．提示：学好诗歌最重要的就是读。读时要多揣摩，尽量把自己的感受融进去。教师范读全诗。
4.学生再练读。并说说自己读文后的感受。
（1）生自由汇报。（这首诗读起来这么琅琅上口。）
（2）同学们发现了什么秘密？
（3）（押韵）我们把押韵的字找出来，并说说韵脚是什么？
（4）学生汇报
shǎo  gāo  bào  miǎo  hǎo  yào
(少高报秒好要)
   xiào  yào  hào  xiáo  miáo  xiào
（笑耀号消苗    效）
（【设计意图】此环节旨在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律，了解诗歌中的押韵以及押韵的作用，为学生更好地朗读课文作铺垫，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下铺垫。）
三、优化情境  深入感悟
（一）把微笑与平时收到的礼物对比，感受微笑的特点。
1.学习第一节
（1）学生齐读第一节，交流：你认为这节诗写什么？（板书：花费少价值高珍贵）
（2）这讲得是关于微笑的哪个方面？（微笑的特点）　（板书：特点）
学以致用：
（1）自读诗歌2、3节，思考：这两节诗分别写了微笑的什么特点？
（2）读后在小组内说说自己的想法。
2.交流第二节
（1）指名读，这节写了什么（板书：时间短  记忆久美好）
（2）你从哪个词看出微笑的时间短？理解“转瞬即逝”
（3）说出几个表示时间短的词，如：一瞬间一刹那霎时间眨眼间一眨眼
3.交流第三节
（1）齐读第三小节，想想这一小节讲了什么？
（2）学生汇报
（3）小结：板书：不分贫富  不分身份平等
（二）探究4、5小节，感悟微笑的神奇作用。
1.微笑在我们的生活中无处不在，它让全世界都充满了温暖。请学生自读4、5小节，从这两个小节中你知道了什么？

（1）理解“它”指什么？
（2）“顿消”是什么意思？师归纳板书：作用  神奇的
2．指名朗诵，学生闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？边读边联系实际体会微笑有怎样的作用？
3.学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。
（如：我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：妈妈工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑着迎接她，她觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。
我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的特别多。生意自然兴隆了。
我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。
……）
4．一个微笑给人们多少关爱，又让大家彼此享受着它带给我们的多少快乐呀！
（1）课件配乐展示一组有关微笑的图片，进一步感受微笑的巨大作用。
（2）课件配乐请一生有感情地朗读第4、5、小节。
（3）学生有感情地朗读4、5、小节。
（【设计意图】4、5、小节是本节课教学的重点内容。教学时，借助多媒体课件引导学生通过读文想象，联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮助的场面，把学生对微笑的认识具体化。然后通过图片的展示进一步感受微笑的神奇作用，激发学生的情感。）
（三）品读7、8小节，深化感悟交流第六节
1．在生活中总有人会忘记微笑，什么人会忘记微笑呢？
2．学生发言汇报。（有困难、遇到挫折、有压力时、失败时、灰心时看不到希望的人）（板书：人人需要）
3．请一生读7、8小节。
4.师生对读。课件展示
师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。
生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。
师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？
生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。
师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的-----
生：欢迎。
师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的-----
生：鼓励。
师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的------
生：祝福。
总结板书：人人付出  身份证
（【设计意图】请学生说说自己的想法做法，从而激发学生内心深处的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人。并通过师生对读，将学生对微笑的认识达到一个高潮。）
5.课件出示句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”
（1）齐读第八节，请学生说说自己对这句话的理解。
本节把微笑比作什么？（身份证）
理解“身份证” 引导：你父母的身份证是什么时候、什么情况用？
（然后归纳：身份证就是一个人身份的证明，是人们从事各种活动、工作时必需的证件。）
再理解“诗人为何把微笑比成‘最好的身份证’？” 让生讨论
师小结：无论你走到哪，只要给人一个微笑，都会受到别人的欢迎——所以诗人倡议大家什么？（永远微笑吧！）
（2）老师课件归纳。
四、畅所欲言  拓展延伸　　
1. 你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？（让学生联系生活实际谈经历。）
2 .读搜集到的微笑格言，并说说自己喜欢的微笑格言。
课件展示：关于微笑的名言和格言
　　笑一笑，十年少。
　　微笑是最好的名片。
　　卡耐基：“笑是人类的特权。”
　　当你微笑时，世界爱了他；当他大笑时，世界便怕了他。（泰戈尔）
　　当生活像一首歌那样轻快流畅时,笑颜常开乃易事；而在一切事都不妙时仍能微笑的人,才活得有价值。——威尔科克斯【德】
　　人生的道路都是由心来描绘的。所以,无论自己处于多么严酷的境遇之中,心头都不应为悲观的思想所萦绕。——稻盛和夫【日】
　　乌云后面依然是灿烂的晴天。　——朗弗罗【美】
（【设计意图】《课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”为学之道在厚积而薄发。在深入学习课文、体会感情的基础上，引导学生有感情地朗读、背诵积累语言，符合语文学习的规律。通过读微笑格言，进一步把对微笑的感悟内化为自己的思想。
3.总结全文  升华感悟
课件出示：永远微笑吧。同时播放歌曲《歌声与微笑》。接纳别人给你的微笑，付出更多的微笑给他人让我们的生活处处充满微笑。
六、布置作业  课件展示
1、有感情地朗读并背诵诗歌。　
2、让我们一起来搜集、拍摄或画一画生活中那些令我们感动的微笑画面，在生活中感受微笑的重要意义。
3 .读一读 “微笑”的诗歌，自己也试着写一写做一回小诗人。
微笑
微笑是世界上一朵永远不会凋谢的花，
它，不分四季，
不分南北，
越是高洁的心灵，
微笑就越美丽。

微笑是世界上一种最美妙的语言，
  它会让伤痛悄然溜走；
它会让邪恶瑟瑟发抖；
  它会让善良发扬光大；
  它会让眼泪变得坚强
……

它是寒冷时的暖阳；
它是酷热时的清风；
它是饥饿时的佳肴；
它是干渴时的泉水；

人生的乐趣莫过于
  用微笑面对一切，
微笑是一种态度，
是一种领悟，
是一种高尚的境界。

将微笑酿成幸福的美酒，
享受一生。
你会发现，
微笑原来是如此美丽!
（【设计意图】一位教育家说过：“一堂课的结束并不意味着学生思维的结束，要让学生的思维延伸到课外。”作业的布置使课内与课外、阅读与写作有机结合起来。）
七、板书设计

珍贵
特点美好
平等人人需要
微笑
善意人人付出
作用友好
……

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