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重庆市万州区沙河小学 杨 柳
教学目的
1．引导学生观察，发现生活情趣，引导学生善于表达，引起学生说的愿望，并有写的热情。
2．能清楚明白地讲述在大自然中的所见所闻，并说出自己对大自然的了解和收获以及新的发现、感受。
3．在交谈中能认真倾听，领会要点，能把握主要内容，并能就不理解的地方向对方请教，就大自然收到的不同启示与人分享。并能简要转述。养成良好的口语表达习惯。
4．能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。
5．加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。引导启发，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。
教学重点
营造氛围激发活动热情，在口语交际中理清思路，学会表达。引导学生表达自己从大自然受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子，从而爱上写作。
教学难点
把自己对大自然的了解、发现所受到的启示能按一定顺序、有条理地写出来。
教学时间
2课时
教学准备
大自然中观察了解的资料，以及发明创造的事例，去发现动物、植物的生长及其相象、规律。通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料。
教学过程
第一课时 口语交际
口语交际──大自然的启示
一、谈话导入，汇报搜集的资料
1．大自然的美丽让我们陶醉，大自然的一切让我们诧异。大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示，同学们也在不断地观察和思考。
同学们，老师课前布置了你们搜集关于本次口语交际方面的资料，可以介绍你搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还说说自己从动植物身上得到的启发。
2．指名汇报。
二、展示事例，激发兴趣
1．听了同学们的汇报，收获多多，看来同学们是用心准备了的。大自然可是多么美丽、神气呀！生活中处处是老师。瞧，请看大屏幕──（在音乐声中师口诉）
动植物在亿万年的漫长进化过程中，逐步形成了各种奇异的构造，特殊的功能和有趣的习性。人们通过长期的观察和研究，从动植物身上得到许许多多极其宝贵的启示。人类按照动物的体型结构和特殊功能及植物的生长特点，创造发明了性能优异的新型机械系统、仪器设备、建筑结构和工艺流程等，这就是仿生学。
画面一：古人看到鸟儿在天空中自由地翱翔，是多么羡慕鸟的本领啊！后来从鸟的飞行原理，制造了飞机，在蔚蓝色的天空中飞翔，实现了人类梦寐以求的飞上天空的愿望。
画面二：现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。
画面三：锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。
画面四：美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。……
2．小结：同学们，我们的启示来自于大自然，我们的生活离不开大自然，人类的生存依赖于大自然，人类的发展都是建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达……大自然对人类的启示大自然是美丽的大自然，我们应该保护大自然，没有大自然就没有我们这个美丽的地球。
三、自主选择，小组交流
1．同学们，你们的脑海一定闪烁不少画面吧，看你们好奇而智慧的眼睛，迫不及待的神情，一定有了不少表达的话语吧！
2．现在请自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
3．自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。
4．自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
5．老师巡视、参与。
四、全班汇报，互动交流
1．各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
2．要注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。注重语言表达流畅。
五、引导评价，重在激励。
同学们的表现可真棒！根据不同方面的出色表现评选各种奖项“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，“小小设想家”“小小科学家”“小小金话筒”进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
六、同桌互说，强化提高
1．请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。提高口语表达水平。
2．教师巡回指导。
同学们，大自然充满无穷无尽的奥秘，只要我们做一个有心人，一定有许多发现，受到不少启示，乐趣无穷，收获多多！
第二课时 习作
习作──大自然中的观察和发现
习作宗旨
“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、有感可发的。
教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。学生习作完成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。
学生在参与综合性学习时的态度、团体合作的精神、勇于探究和战胜困难的勇气，教师也要给予积极评价与鼓励，给学生留下“我能行”的自信，重视习作后的交流和评改。只要是自行修改的，哪怕一句话、一个字、一个词，都与于加分，从而激发创作欲望。
教学过程：
一、复习巩固，由口语交际到习作训练
同学们，上节课我们一起探索了大自然的奥秘，畅所欲言，从中受到许多启示，这节课我们就做个小小记录这把自己从大自然中的观察和发现，结合自己的感受写下来，好吗？
二、引导回顾，确定习作内容
1．引导回忆，拓宽思路
同学们，在综合性学习中，大自然有着无穷的奥秘，投向大自然的怀抱，拥抱大自然，同学们一定都有收获吧。我们对大自然给人类的启示有了更多的了解，收获也很多。我们来一起回顾学习成果。同学们在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得。
2．上节课咱们是从介绍搜集到的有关大自然启示的资料；谈谈自己了解到的发明创造的事例；还说说自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。这三大方面交流、汇报的，对吧！
3．交流之后，把自己在综合性学习中的发现、受到的启示写下来，也可以把活动经过或心得写下来。
4．引导学生选择确立自己的写作素材
写完后，同学之间互相修改。
三、写作点拨
大自然魅力无穷，只要我们做生活中的有心人，乐于观察，善于发现，就一定能得到很多启示。现在，“大自然的启示”综合性学习成果汇报到此结束。本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面。
四、自主写作
1．引导学生选择确立自己的写作素材。
2．多么有意思的经历啊！根据刚才的学习讨论，同学们选择自己最感兴趣的内容，自己拟定一个题目，记录下自己的发现、感受。注意按一定的顺序写。
3．学生自主写作，独立完成作文。
4．教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导个别学生修改。
五、互动评改、完善习作
同学们，好的文章是修改出来的。写完后，一定要用心修改。
（一）自查自改
文章写完后，放声朗读自己的习作，看看写通顺了吗？写清楚了吗？用修改符号修改明显错误或有毛病的地方。对不满意之处反复进行修改。使自己的习作初稿更显生动。
（二）相互修改
同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。教师巡视，就学生“能否把发现的过程写清楚”作指导。把自己的习作初稿写得更完美。
（三）小组评议
同学们，大家把作文交流一下，先看作文题目，把精彩的题目告诉老师。作文题目就反映了你们各自独特的发现。
下面小组评议，看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的作文知识性强，推荐优秀作文进行全班交流。
（四）全班点评
1．同学们，每个同学的文章都有他的闪光点，哪怕一句话、一个字、一个词，只要是通过他自己朗读并发现修改了的，都值得大家学习，我都会给予加分，与于激励。
2．上台宣读，你觉得好的词语、句子、段落、篇章，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。老师给予加分，学生给予掌声。
3．啊！同学们真是妙笔生花。同学们用生动的笔调展开了一个奇妙的世界。看来只要同学们做一个有心人，热爱大自然，留心观察，勤于笔耕，你的文笔会越来越棒的！
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作文网友
发表于 2010-4-4 13:03:00
发表于 2010-3-29 11:46:00
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