《插入图片》教学设计——设计大熊猫的名片

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一、教学目标

知识与技能：学会在wps中插入“来自文件”的图片，能对图片属性进行初步设置，初步了解制作图文混排文档的方法。

过程与方法：掌握调整图片大小和设置图片的环绕的方法。在学习使用图片修饰文稿的过程中，熟悉设置图片属性的方法，并能独立运用这种方法进行图文操作，完成文稿设置。

情感态度与价值观：初步认识通过调整图片和文字的位置来体现文档排版的美观与合理，形成初步的图文混排的布局审美能力。

行为与创新：感受小组团结协作解决问题的重要性，在互评中反思并能自我提高，并能够将所学的知识技能运用到自己创作中去，使用图文混排表达自己的想法。

二、教学重点

插入“来自文件”图片的方法。

三、教学难点

设置图片文字环绕的方法，图片大小的调整方法，将图片作为文章的背景。

四、教学资源的准备

素材文件、教学课件

五、课时安排

一课时

六、教学过程

（一）激发兴趣，引出主题

1．教师：同学们，你们见过大熊猫吗？那么你可以给大家描述一下它的样子吗？（学生自愿描述大熊猫的外貌。）

2．教师：听了大家的介绍，我也在网络上搜集了一些大熊猫的介绍文字（电脑显示大熊猫介绍的Word纯文字介绍文档。），可是还是觉得对大熊猫的样子描述的不是太明白，怎样才能让别人更快地了解大熊猫的样子呢？（学生回答，教师适时引导。）

过渡：今天就让我们用Word来为大熊猫做一个图文并茂的宣传的名片吧！（课件出示活动主题：设计大熊猫名片。）

设计意图：通过让学生口头介绍大熊猫的外貌特征，了解到口头介绍和纯文字介绍的不足，感受到在文档中使用图片对于信息的传播的重要作用。

（二）任务驱动，互动探究

1．作品对比，找出不同

（课件出示：一份图文混排的大熊猫介绍名片。）

（1）教师：观察对比一下这份名片和刚才的那份纯文字的名片，你更喜欢哪一份名片呢？为什么？

（2）学生讨论后回答。

（3）教师适时小结。（教师板书：美化文档）

过渡：想知道图片是怎样插进去的吗，让我们一起来探究一下吧！

设计意图：通过作品的对比，让学生初步感受到图片在文档中的另外一个重要作用——美化，激发学生 “我想学”的念头，自然过渡到后面插入图片的学习。

2．插入图片，丰富版面

（课件出示任务一:将“大熊猫”的图片插入到文档之中。）

（1）教师提问：想知道怎样将“大熊猫”的图片插入到文档中吗？小组讨论一下，或者浏览老师给你的学案，找出你喜欢的操作方法吧！

（2）学生讨论，浏览学案。（教师板书：插入图片）

（3）教师：哪位同学愿意为大家演示一下插入图片的方法？

（4）学生演示操作，同时讲解自己操作的过程和方法。

（5）教师：你还知道其它插入图片的方法吗？

（6）学生自愿上台演示，并同步讲解自己的操作方法。

（7）教师简要小结，要求学生选择一种自己喜欢的方法完成图片的插入操作，比一比，哪一组的行动速度最快。

设计意图：通过合作探究，让学生掌握插入图片的方法，感受解决同一个问题可以有多种方法的情况，通过小组间的练习竞赛，让学生通过实践操作初步感受到不同方法之间的效率差异。

3．调整图片大小，适应版面

（选择一名大熊猫的图片较大的作品，转播给所有学生）

（1）教师提问：这只“大熊猫”的图片有点大了怎么办呢？小组讨论一下，找出你的解决办法，可以参考学案中的内容。

（课件出示任务二:调整“大熊猫”图片的大小。）

（2）学生分组讨论。（板书：调整图片大小）

（3）教师：哪个小组愿意汇报一下你们讨论的结果呢？（课件出示虚拟奖杯计数）

（4）学生上台演示操作，并同步讲解操作的过程。

（5）教师：谁还发现了其它的调整方法呢？快来给大家演示一下吧！

（6）教师简要小结，学生限时自由调整图片的大小。

4．调整图片环绕方式，符合版面

（课件出示样例文档，引导学生观察图片和文字的结合部分。）

（（课件出示任务三:设置图片环绕方式）

（1）教师提问：这样的效果是怎样实现的呢？小组讨论一下，找出你的答案吧！

（2）学生分组讨论。

（3）教师提问：哪一组愿意为大家演示一下操作的方法呢？

（4）学生自愿演示，同步讲解操作的过程。

（5）教师小结，提示学生文字环绕的样式有多种，可以自行尝试。（板书：修改文字环绕）

（三）拓展延伸，迁移应用

（课件再次出示样例图片，引导学生观察名片的背景部分。）

1．教师：这样的效果是怎样加上去的呢？同桌互相讨论一下。有答案后，将你们的想法告诉我。（教师可根据情况适当引导学生思考）

2．学生同桌讨论。

3．找到方法的同学为大家演示，同步讲解过程。

4．教师简要小结，提示学生在“资料”文件夹中还有一些图片也可以使用到名片的制作中，美化我们的作品，结合刚才所学的内容，完成自己的作品设计吧！

5．学生完成作品的调整，教师选择展示其中的优秀作品。

设计意图：通过作品的对比，让学生产生文档美化的意识，并通过已有的知识积累完成文档的美化尝试。

（四）课堂小结，学生自评

1．教师：通过本课的学习，你学会了哪些操作？让我们来对自己的学习进行一个简单的评价吧！

2．教师小结，结束新课。

十一、板书设计