新人教版七年级音乐下册教学设计打击乐合奏《龙腾虎跃》教案

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《龙腾虎跃》教案
教学内容：
1、欣赏《龙腾虎跃》。
2、活动《鼓声传情》。
教学目标：
1、知识目标：了解鼓的作用，激发学生对鼓文化的兴趣。
2、能力目标：能模拟激越的鼓声，为音乐伴奏。
3、情感目标：欣赏音乐《龙腾虎跃》，体验感受作品的情感。
教学重点：
欣赏鼓乐《龙腾虎跃》体验感受作品的情感，增强自信心、自豪感。
教学难点：
了解鼓的作用，激发学生对鼓文化的兴趣。
教学准备：
多媒体、课件、铃鼓等。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好。
2、发声训练。
二、导言：
出示图片（鼓），同学们这是什么乐器？教师介绍鼓的特点（幻灯片）。现在老师来请同学们说一说关于鼓的文化，我们来感受一下鼓文化的特点。看了这段视频你有什么感受？
师：鼓的作用是能表达欢快热烈的情绪，给人们生活带来欢乐。2003年9月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，其中最引人注目的是李民雄创作的一首鼓乐《龙腾虎跃》，下面老师就和大家一起欣赏这首鼓乐曲。
三、新授：
1、欣赏：鼓乐《龙腾虎跃》。边听边思考，这首乐曲的领奏乐器是什么？情绪色彩是怎样的？
2、复听乐曲。这首乐曲很长，我们来逐段的欣赏。欣赏乐曲的引子部分，思考：你听到的鼓声是怎样变化的？
3、听第一部分，这段音乐表达了怎样的情绪？领奏乐器是什么？边听边为主题旋律用不同的方法伴奏。
4、欣赏第二部分，这是鼓的独奏部分，表达了更加欢快热烈的情绪。
5、欣赏第三部分及尾声，在这部分我们又听到了熟悉的旋律，你们知道是前面的第几部分吗？
师：音乐的结尾，节奏变得更加宽广。仿佛为人们描绘出更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬！同学们，这么激昂的鼓乐是由谁作曲的？
6、介绍鼓乐大师——李民雄。
四、拓展练习：
1、师：中国的鼓文化源远流长，博大精深，仅鼓的种类就有三百余种，而且各地的鼓乐文化又存在着差异性。现在老师领你认识一下更多的鼓。
2、同学们，我们认识了这么多的鼓，现在让我们来进行一个音乐活动《鼓声传情》。老师这有几段音乐，请你选择相对应的鼓，看谁选择的最准确，能更好的表达音乐情感。
3、师：鼓选择的非常正确，现在我们用相应的节奏型为乐曲伴奏，看谁敲击的正确。
（学生练习。）
4、师：各民族都有自己的鼓文化、自己的民族特点，你还知道有哪些鼓？生回答。
五、小结
鼓乐给我们的感觉是欢快、热烈。在我们语文课学习的词语中，有许多带鼓的词语能表达欢快的情绪，你能举几个例子跟大家说说吗？（欢欣鼓舞、鼓乐齐鸣、一鼓作气、锣鼓喧天等）

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《龙腾虎跃》教案
教材分析：
《龙腾虎跃》是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品，被编入“世纪中乐名曲选”中。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓舞起人们奋发向上的冲天干劲。作品气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。
教学目标：
1、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。
2、知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器为主旋律伴奏。
3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。
教学方法：
在教学过程中，主要采用了视觉图象法、情感体验法、音乐实践法等教学方法，充分运用多媒体教学手段，利用视听结合，声像一体，形象性比较强，信息量大等优点，为学生创设一个欢庆的氛围。从听音乐→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再现音乐；从感知→深化→升华；脉络清析、条理清楚、环环相扣，还采用创设情境→成语接龙、兴趣导入→提出问题→探究猜测→提出假设→推理验证→得到结论的教学结构，运用从感性到理性的聆听、感受、分析等方法尽量让学生来体验音乐的意境，用打击乐器为乐曲主题伴奏，来感受欢天喜地的欢庆的场面，激发人们奋发向上的冲劲。
学法指导：
主要通过“听”乐曲、分析乐曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，对学习的内容通过提出问题的形式开展讨论，通过讨论，发表自己的观点，交流思想，探究问题，掌握知识，培养能力。通过为主题旋律伴奏这个音乐实践活动，让教师和学生一起参与进来，学生即动手又动脑，既能充分调动学生学习的主动性和积极性，亦能充分开发和利用教学资源，从而让学生来感受中国打击乐器中鼓的音乐特点，并感受鼓乐带来的激情洋溢的热闹场面。通过直观图象来了各种不同鼓的种类及民族，拓展学生的知识面。
教学过程：
一、游戏导入
1、教师：“大家喜欢玩游戏吗？我们来玩个节奏的游戏。”
X X   X X   X X   X
X XX  X X   X X  X
X.X   X X   X X   X
学生：模仿教师节奏。
2、教师：“看来节奏难不倒大家，再请大家听，你能听出这段节奏是由什么打出的吗？”学生：听辨音色，并回答。（鼓）
教师：“到底是什么鼓呢？一起来看。”
学生：了解民族鼓知识。
二、聆听《龙腾虎跃》
1、教师：“请大家欣赏一段民族鼓的演奏，在感受情绪的同时，想象鼓声表现了怎样的场面呢？”
学生：聆听感受作品片段，并谈谈自己的感受。
2、教师：“鼓声带来的热烈气氛为我们展现了热闹欢腾的场面。刚才大家听到的这段鼓声选自由著名鼓乐作曲家李民雄的作品《龙腾虎跃》，乐曲气势澎湃，激情洋溢，展现的正是神州大地欣欣向荣，龙腾虎跃的繁荣景象。让我们一起走进由他亲自演奏的演出现场，感受当时的情景。”
学生：欣赏《龙腾虎跃》第二部分鼓的独奏。
3、教师：“你对李民雄老先生印象最深刻的是什么？”
学生：根据自己的理解谈感受。
教师：“鼓声能振奋人心，给人带来激情。下面我们也带着同样的情绪参与其中。”
    X     X     X    X (大鼓)
X X   X X   X X  X X（敲鼓边）
X XX  X X   X X  X X（排鼓）
X.X   X X   X X   X （带附点的节奏）
学生：用不同方式表现各种鼓的音色。
教师：“请同学们分组练习节奏，每组负责一条节奏，并用不同的方式表现出各种鼓的特点。”
学生：分组练习。
教师：“请各小组分别演奏自己的节奏。”
学生：分组打击节奏。
教师：“请四个小组的同学合作演奏。”
学生：合作打击节奏。
4、教师：“从同学们的演奏中，我感受到了节奏给人带来震撼。带着这种热烈的情绪，我们一起欣赏《龙腾虎跃》的引子部分，感受鼓声在速度上有什么变化。”
学生：聆听引子部分，并回答。（由慢变快）
教师：“跟着老师的手势指挥，一起感受鼓声的速度及力度变化。”（引导学生跟着老师的速度及力度，用手拍桌子变现鼓声的变化。）
学生：看指挥，参与速度及力度的变化。
5、教师：“随着一阵紧密的鼓声，乐曲进入第一部分，请感受乐曲情绪。”
学生：聆听第一部分。
教师：“这一部分中，有一段情绪特别欢快的旋律，你注意到了吗？请再听这段旋律。”（教师弹奏主题旋律）
学生：感受主题旋律。
教师：“你能跟着老师的琴声唱一唱吗？”
学生：跟琴声唱歌谱。
教师：“请用乐谱中的节奏为主题旋律伴奏。”
学生：自己试着打出节奏。
教师：“请一位同学到台上，用堂鼓演奏。”
学生：单独到台上演奏。
教师：“请同学们一起为这段主题旋律伴奏。”
学生：集体打击节奏。
6、教师：“乐曲的第二部分是我们欣赏过的鼓的独奏部分，在乐曲的第三部分中，我们将听到熟悉的旋律，因为它是第一部分旋律的再现。只是节奏更加宽广，气势更加辉煌，乐曲在这澎湃的气势中达到最高潮，同时也在这热烈的气氛中结束。让我们一起完整聆听鼓乐《龙腾虎跃》，感受鼓乐那澎湃的气势。”
学生：完整聆听全曲。
三、小结下课
教师：“我们通过《龙腾虎跃》这部鼓乐作品，了解了中国的民族鼓。中国鼓乐博大精深，源远流长，希望同学们通过对《龙腾虎跃》的了解，更加喜欢并热爱我们的中国鼓乐文化！”