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标题: 六年级科学斜面教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2010-3-28 22:47
标题: 六年级科学斜面教学设计
河北　王翠伶

一　教学设计思想

本节课的教学关注学生已有的现实生活经验，在充分调查的基础上，采用了寻找学生知识经验与行动目标之间的空缺，创造问题情境，激发学生进行一系列的思维活动的教学策略。使学生在解决一个问题的同时，会不断有新的问题产生，学生在解决一个又一个有联系的又不断加深的问题过程中，思维水平在不知不觉中得到提高，他们通过实验逐步由浅入深地认识到了：斜面省力斜面坡度越小越省力在一定高度下，要想使斜面更省力就要延长斜面长度。

二　教学内容及目标

这节课是在学生学习《杠杆》、《滑轮》和《轮轴》三课的基础上，指导学生认识的又一种简单机械。课文是按照“情景—问题—猜想—实验—记录—结论(我发现)的思路编写的，总体上体现了探究学习的教学思想。

本节课的教学重点是：学生认识“斜面越平缓越省力”

本节课的教学难点是：解决学生在测量运动中物体如何准确读取测力计的数值，以保证测量数据的准确性，建立对斜面的正确认识。

通过本课教学拟达到以下三维目标：

知识目标：在教师的指导下，学生通过实验和对实验数据的观察及分析，发现斜面坡度越平缓越省力，并能举例说出3－5个斜面在生活当中应用的例子。

能力目标：学生会设计简单的有关斜面的对比实验，学会用小组内和小组间合作的方式完成斜面实验，在实验的过程中能正确使用测力计，获取准确数据。

情感目标：学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。

作者: 网站工作室 时间: 2010-3-28 22:47

三　教学过程

教师活动	学生活动	教学目的	教学策略
一　引入部分用录像创设问题情境问题1：把油桶搬到卡车上，用手直接提与用斜搭的木板有什么不同？二　新课部分： 1．学生进行实验设计并进行实验。提示测量的注意事项. 2．看实验数据，你发现了什么？还发现了什么？问题2：斜面的省力程度究竟与斜面倾斜的角度有怎样的关系呢? 3．自主选择坡度不同的斜面进行测量。结论：斜面坡度越小越省力。 4．控制变量提出问题。问题3：如果这个油桶变小一点、重量也变轻了,还会不会是这个规律呢? 结论再次得到印证。 5．播放录像制造认知冲突，引出新问题。三　结束部分问题4：刚才我们通过实验得出了斜面坡度越小越省力的结论,可是工人们为什么不选择坡度更小的斜面呢？引导学生联系实际生活进行更广泛的思考	看录像和思考。学生可从两方面比较： A简单 B省力学生思考和实验学生填写并且汇报实验情况和记录数据发现1：斜面省力发现2：斜面省力的情况不同。学生观察分析找出重点影响因素。学生实验，把得到的数据记录在实验报告单中。学生动脑筋想办法，继续用实验来证明学生实验	借助部分学生已有生活经验，引发新的思考。　引导学生利用比较的方法进行思考。引导学生利用实验的方法寻找证据。得出斜面省力的同时发现新问题。巩固学生所学新知识使学生认识到，科学的实验在一定的条件下，是可以重复发生的。用新知识完善学生已有的知识与经验。	创设问题情境，激发学生积极思考。用比较的方法认识事物。　利用模拟实验的方法获得证据说明问题。通过质疑的方式促进学生思考。合作学习借助想象，通过质疑的方式促进学生更深入的思考。联系学生生活实际，增强学生对斜面的认识。

附：《斜面》教学流程图

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