由“熄灯一小时”想到“低碳教学”

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由“熄灯一小时”想到“低碳教学”
3月27日，普普通通的三月的一天，晚8：30-9：30，却因为全球10亿人同时熄灭电灯而变得意义非凡。
低碳生活，被越来越多的人士所推崇：一周步行或骑自行车上班一到两次；随手关灯、拔掉插头；减少空调的使用次数和时间，打开窗户让自然的温度与我们相伴……
我们家也准时于8：30分关闭了家里的一切电源。怎样度过这份难得的静谧时光呢？
女儿提议：“我们三个轮流讲故事吧！”
就这样，一个小时的时光，在生动有趣的故事中缓缓流淌，在一家人幸福祥和的气氛中慢慢流逝，在身心舒畅的情感交流中静静远去。
“低碳生活无小事”！我们的地球母亲，现在已然是千疮百孔，能源消耗殆尽，需要我们每一个人从内心深处关爱她，保护她，从一点一滴做起，让“低碳生活”成为每一个人的核心生活理念。

回味着这一小时轻松惬意的“低碳”生活，不由联想到开学以来紧张的教学工作，不仅让教师身心俱疲，我们的孩子同样也是连轴运转。
我们的教学是否也可以“低碳”呢？是否也可以让课堂的效率增高，而孩子们却能于愉快、轻松的氛围中获得知识呢？

一个基本点：一切为了学生
面对一年级的小学生，面对这一群还在妈妈怀里撒娇的孩子，我们不能仅仅把他们看做学生，看做接受知识的机器，而是应该考虑孩子的生理、心理年龄，把他们看成需要我们精心培育的一株株幼苗，需要我们用心呵护的稚嫩的花骨朵，润物要无声，教育应无痕。
教学中，唯有从他们的实际出发，寻找适合一年级学生的教学方法，运用恰当有效的教学手段，为学生的学习铺平道路。

三项措施：
1、从文本的解读入手，确定简单的教学目标。
特级教师贾志敏曾说：“作为语文教师，深入研读教材是根本，也是必须的。可是，我们不需要让孩子也把教材理解得那么深，那么透。”
现在，很多老师都知道，应该“简简单单教语文”。可是，反观我们的课堂，包括我自己在内，很多时候还是不放心，还是设计很多的“听说读写”训练，使得一堂课塞得满满的，教师还是教得累，学生也还是学得累。
这学期，面对紧张的教学任务，我尝试着根据不同的课文，确定最简单的教学目标，努力做到“一课一得”，“一课一练”，让一年级的学生当堂完成简单的学习任务。
例如《春笋》《雨点》《小池塘》等要求背诵的课文，我就将教学目标定为“当堂背诵课文”。课文中难读的句子，我就领读，或者请学生领读；学生中拼读能力较差的，我就带着他一起读，让小组内的同学帮助他；有背诵速度快的学生，我就给他刻上一枚小印章，请他给大家说说背诵的方法……抛弃了繁琐的分析，还原书声琅琅的课堂，孩子们背得多起劲啊！
再如《识字》课，我们的目标就是“识字”，“你能记住哪个字？怎么记住的啊？”这个时候，孩子们的小手如林，注意力高度集中。2、从学生的兴趣入手，设计活泼的教学形式。
   “兴趣是最好的老师”，尤其是一年级学生，注意力集中时间只有短暂的十来分钟，如果我们一味抱怨学生不注意听，而不是从改进自己的设计入手，那永远也解决不了问题。
《蘑菇该奖给谁》，教学目标就是“分角色朗读课文”。事先教师做几个简单的头饰等道具，在指导学生分别读好几个角色的话语后，手中的头饰一亮，学生的兴趣就被极大的激发起来了。教师先领着几个学生练练读读，再让学生分小组分角色练读，再完全放手给孩子表演，那样的课堂，你说孩子能不兴奋吗？
练习2《口语交际》，领着孩子在校园里走上一圈，既感受了“寒气还没有退尽”，也从绽放洁白花蕾的广玉兰树上、抽出新针的松树上、绿意盎然的草坪里找到了春天，更让孩子们爱上了我们的校园。
3、从学生的实际困难入手，跨越存在的学习障碍。
       我们班一大半是农民工子女，家庭的教育实在有限。很多孩子在学习上确实有困难，如果我们能伸出耐心的双手帮助他们，既能慢慢激发他们学习的热情，也能让教学更加有效。
       比如上课时，我就走到一些孩子身边，先听他们读课文，如果需要帮助，我就示范读给他听；等知道他会读了，我再给他当众展示的机会，顺势表扬他；写作业时，我也将指导的重点落在这些孩子身上。

   小结语：
   “低碳”生活是为了我们的未来；“低碳”教学，是为了孩子的未来！