人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字》公开课教案

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活动目标
　　　1．筹划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
　　　2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发同学对汉字的兴趣。
　　　3．认知10个生字。
　　课时布置
　　　“有趣的汉字”整个综合实践活动布置五课时。具体布置如下：
　　　　第一课时：制定和交流小组活动计划。
　　　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
　　　　第四、五课时：展示、交流活动效果。
　　活动过程
　　　　　　　　　　　　　　　制定和交流小组活动计划（一课时）
　　1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让俺们在这段时间里，一起漫游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
　　2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
　　3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
　　4．制定计划：
　　例：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“有趣的汉字”活动计划
　　　　　　　　　　　活动时间：　x月x日
　　　　　　　　　　　活动地点：　x　x家
　　　　　　　　　　　活动内容：　（1）搜集或自编字谜
　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）了解汉字的起源
　　　　　　　　　　　效果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
　　　　　　　　　　　分　　工：
　　　　　　　　　　　　　组长：xx　搜集资料：xx　
　　　　　　　　　　　　　编辑：xx　誊写：xx　
　　　　　　　　　　　　　插图：xx　
　　　　　　　　　　　　　日期：x月x日
　　5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
　　搜集和调查资料（两课时）
　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　交流活动效果（两课时）
　　一、猜字谜
　　1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
　　2．猜教材中列出的字谜。
　　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
　　（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自身猜。
　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
　　3．小组同学间相互猜字谜。
　　4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林　杜　刘　孟
　　5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
　　二、有趣的谐音
　　1．说谐音性歇后语
　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两局部组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
　　（2）读歇后语。
　　外甥打灯笼──照旧（舅）
　　孔夫子搬家──净是输（书）
　　小葱拌豆腐──清（青）二白
　　上鞋不用锥子──真（针）好
　　四月的冰河──开动（冻）了
　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
　　（3）介绍：歇后语两局部之间有间歇，说的时候往往只说前一局部，把后一局部（真意所在）隐去，让听的人去猜想，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，发生俏皮风趣的表达效果。
　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
　　A 一连三座庙──
　　B 石头蛋腌咸菜──
　　C 隔着窗户吹喇叭──
　　D 关公打喷嚏──
　　（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外；　D 自俺吹嘘（须）
　　（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
　　（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一局部，俺们应该好好继承和发扬。
　　2．谐音笑话
　　（1）读一读。
　　（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
　　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。　　　　　　
　　（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
　　三、汉字的起源
　　　1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。
　　　2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人发明的，也不可能是在一个时期发明的。很多人都参与了这项伟大的发明活动。
　　　3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？
　　　4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
　　　5．以小组为单位介绍。
　　　6．认读课后的十个生字。
　　四、畅谈收获
　　　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢？