人教版小学语文五年级下册《口语交际·习作一》公开课教案

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学习目标
　　　1.筹划一次和远方小同学的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
　　　2.能有条理、较为具体地说出自身的活动方案。
　　　3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
　　　4.能在信中把自身对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
　　课前准备
　　　各地风土人情方面的图片。
　　课时布置
　　　3课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　口语交际
　　一、激发兴趣，组织讨论
　　1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自身的向往：最想去哪里？了解哪里？
　　2.假如自身有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
　　3.组织同学讨论：用哪些方式才干与素不相识的远方小同学建立联系呢？
　　可以通过远方的一个朋友介绍认知；
　　可以通过爸爸妈妈来联系；
　　可能通过媒体来认知；
　　可能通过学校与学校之间建立联系
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　　二、合作讨论，汇集精华
　　1.联系上以后，俺们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，筹划活动方案。
　　2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
　　3.全班交流活动方案：
　　（1）首先写信，建立联系。
　　（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
　　（3）若对方生活困难，俺们就对他给予生活上的资助。
　　（4）……
　　三、选择方案，付之行动
　　1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
　　2.假如你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时（习作指导）
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　上节课俺们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
　　二、讨论内容，激发写作灵感
　　1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？
　　让对方了解自身的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
　　把自身班级筹划的方案详细地进行介绍。
　　提出自身认为比较可行的建议。
　　希望以后能如何进一步地相互了解。
　　想了解对方的哪些情况。
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　　2.注意书信和信封的格式
　　（1）书信的格式：书信由称呼、正文、敬语、落款及时间四局部组成。称呼应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
　　（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
　　三、动笔写作，开启心扉
　　1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个局部。比方有的写自身的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自身独立完成。
　　2.开始写信。
　　四、典型评价
　　（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？
　　①同学讨论。
　　②投影出示。
　　（2）投影一篇中等程度的习作。
　　全体同学自由读这篇习作，对照评议规范进行评价。引导同学先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。
　　（3）投影一篇较优秀的习作。
　　①让小作者自己朗读全文。
　　②同学再次根据评议规范考虑，评议。
　　③同学听完后各抒己见。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时（习作讲评）
　　一、典型评价
　　1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？
　　（1）同学讨论。
　　（2）投影出示：
　　2.投影一篇中等程度的习作。
　　全体同学自由读这篇习作，对照评议规范进行评价。引导同学先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。
　　3.投影一篇较优秀的习作。
　　（1）让小作者自己朗读全文。
　　（2）同学再次根据评议规范考虑，评议。
　　（3）同学听完后各抒己见。
　　二、继续写作，在交流中空虚内容
　　1.交流第一局部内容：自俺介绍。
　　在交流中知道自身还需要如何修改，如何补充资料，才干让对方更了解自身，了解俺们的大家庭。
　　2.交流第二块内容：活动的方案
　　同学各抒己见，过讨论边修改，把自身的内容改得更加丰满。
　　3.注意检查信的书写格式。
　　三、合作交流，在修改中完善
　　1.小组合作写信的同学，把自身所写的一个局部与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否丰满。
　　2.课堂交流。
　　把自身认为最满意的一局部文章与大家一同分享。
　　小组合作写的文章就把自身组认为比较有新意的语句读给大家听。