审定最新苏教版小学二年级下册数学全册教学设计教案

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第一单元  有余数的除法 练习一  第2课时   总第    课时
教学目标：
通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
教学重难点：
通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
教学过程：
一、知识再现：
1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？
2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。（板书课题）
二、基本练习：
1、口算：
4×3     9 ×8     45÷9    6×9    32÷8    24÷4   
56÷7    5×6      8×5     36÷6   35÷7    4×9
2、口答：
25里面最多有（   ）个6。48里面最多有（   ）个7。
36里面最多有（   ）个8。28里面最多有（   ）个6。
3、用竖式计算：
43÷6         32÷7     20÷4        36÷7
（1）明确要求，先口答出商及理由。
（2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。
指出：看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。

三、综合练习：
1、练习一第7题
让学生认真分析每一题的计算过程。
2、练习一第8题
（1）出示题目，思考：除数最小应是几。
（2）指名回答，并说明理由。
提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？
（3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？
通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？
3、练习一第9题
学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。
4、练习一第10题
学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。
5、练习一第11题
学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。
6、练习一第12题
（1）        学生独立填表。
（2）        说说余数是怎样变化的？
（3）        如果除数是5，余数怎样变化？
7、练习一思考题（提示：除数控制在一位数的范围）
学生独立完成，然后交流、反馈。
交流解答时的想法：先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想出被除数是多少。提醒学生思考时做到有序。
帮助学生整理写出的算式。
提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？
小结：余数一定要比除数小。
四、反思总结：
今天你练习了哪些知识？你有什么收获？
五、课堂作业：
《补》

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第二单元：  课题：认识时、分、秒教材分析

时间是一类常见的量。人们的日常生活需要安排时间、遵守时间，应该抓紧时间、珍惜时间。小学生需要知道一些有关时间的知识，具有初步的时间观念，形成合理利用时间的良好习惯。
常用的时间单位主要有：年、月、日、时、分、秒。其中年、月、日是比较大的时间单位，1个单位时间都比较长，相邻单位之间的进率复杂多变。时、分、秒是较小的时间单位，1个单位时间比较短，相邻单位间的进率都是60。所以，常用的时间单位分两次教学，第一次是本单元，先教学“时”“分”和“秒”，第二次在三年级，教学“年”“月”“日”。
本单元主要包括这样一些教学内容：① 计量时间的单位时、分、秒的知识，包括单位名称，单位间的进率，钟面上的1时、1分、1秒等。② 认、读、写钟面上的时间，包括整时时间和非整时时间。③ 1时、1分、1秒的时间观念，体验1时、1分、1秒时间实际是多长，能做哪些事情，在现实情境里使用时间单位。全单元编排五道例题，具体安排如下表。例题教学内容练习编排例1认识钟面上的时针、分针，认、读、写钟面上的整时时间例2时、分的概念与进率，1时、1分实际有多长例3例4认、读、写钟面上的非整时时间例5秒的概念，秒与分的进率，1秒实际有多长练习二
巩固教学的时间知识，体验时间顺序与日常生活主要活动的关联认、读、写钟面上的时间是本单元的重要内容，它需要相关的时间知识为基础，这是教材编排例1和例2的主要目的。
培养初步的时间观念是本单元的重要任务。为此，教材十分重视让学生体验1时、1分、1秒实际有多长，大约能做哪些事情；帮助学生合理安排时间，引导他们形成良好的作息习惯。
1. 认识钟面上的“时针”和“分钟”，认、读、写整时。
钟表是计时的工具，十分普及。学生家里有，在学校和一些公共场合也能经常看到。绝大多数学生都接触过钟表，知道钟表的用途。所以，“要知道时间，就要学会看钟表”。
例1教学两个内容：一是认识时针和分针，因为钟面上的时间主要由这两根针表示出来；二是整时的认、读、写。
（1） 认识时针和分针。
学生初步观察钟面，会注意钟面上的针和数。他们知道钟面上有两根针，一根长、一根短，很自然地把长的针称为长针、短的针称为短针。以此为基础，教材指出“钟面上的短针是时针，长针是分针”。从此以后，教学中应该规范地使用针的名称。
（2） 认识整时。
钟面上的整时，特点很明显。分针指着“12”，时针正好指着某个数。像这样，时针指着几，就是几时。教材分两步教学整时。第一步以8时为例，指出“分钟指着12，时针指着8，是8时”，具体描述了钟面上8时两根针所在的位置。同时还示范了8时的写法“8：00”。教学时应该告诉学生，“：”要写在“8”和“00”中间偏下的位置上。第二步“试一试”，让学生说出和写出钟面上的几个整时时间，概括地体会整时的分针一定指着12，时针一定指着某个数；写整时，“：”的左边是时针指的那个数，右边是“00”。教材有意把1时、6时、9时、11时依次排列，学生顺次读写这些时间，随着钟面的变化，感受时间是按顺序变化的。
2. 了解钟面上的“格”，教学1时、1分的概念。
例2教学时间单位时和分，包括时与分的概念，时与分之间的进率。
（1） 认识钟面上的“格”。
钟面上的“格”是为了准确表示时间，有“大格”和“小格”之分。学生观察钟面，一般不会仔细辨认格。为此，教材问学生“钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？”引导他们去关注钟面上的格，去数钟面上的格。
首先要区分“大格”和“小格”。钟面上两个相邻数之间都是1大格，每个大格里有若干个点，两个相邻点之间都是1小格。然后要知道大格的个数和小格的个数：12个数把钟面分成12个大格，每个大格里有5个小格，整个钟面有60个小格。十分重要的是，学生应该熟悉从12到某个数之间，有几个大格，有几个小格，这是辨认非整时时间所需要的能力。教学时，可以让学生沿着钟面的12个数，在钟面图的外面，依次写出小格的个数，并联系5的乘法口诀，记住从12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格……到9有45小格、到10有50小格……到12有60小格。
（2） 初步建立时、分的概念。
时、分是常用的时间单位。教学时和分，应该帮助学生建立时、分的概念，形成1时、1分的时间观念。
例题指出：“时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分”，这是小学生应该具有的时、分概念。教材在钟面上用涂色的扇形表示出时针走的1大格和分针走的1小格，帮助学生直观地了解1时和1分的概念。
学生建立时、分的概念，应该体验1时有多长，1分是多长。教材让学生进行1分钟活动，如写字，踢毽、跳绳等，利用1分钟能写几个字、踢几下毽子、跳几下绳，来感受1分钟有多长。同时，让学生联系一节课和课间休息时间，感受1小时有多长。这些具体感受，使1时、1分的概念不只是枯燥的语言讲述，而是富有色彩的亲身体验的时间观念。
（3） 理解时、分之间的进率。
1时是多少分？例题通过实验引导学生发现：在钟面上拨1小时，看时针和分针分别怎样转动，发现时与分的进率。严格地说，应该让时针走过1大格（因为1时是时针走1大格的时间），看到分针同时走了60小格，于是得出1时=60分。但准确拨出时针走1大格不太容易，比较方便的拨法是让分针走1圈，看到时针同时走1大格，就能得出时与分的进率。
3. 认、读、写钟面上的非整时时间。

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非整时的认读比整时难得多，尤其是接近整时而未到整时，更容易认错。所以，教材安排两道例题教学非整时的认、读、写。先教学不接近整时的时间，再教学接近整时的时间。
（1） 钟面上的不接近整时的时间。
钟面上，不接近整时的时间，时针总在两个数之间，分针总是指着某个小格。一般来说，时针刚过了几，分针从12起走了几小格，这个时间就是几时几分。教材没有把这个知识直接告诉学生，而是让他们看着钟面体会非整时的时针与分针所在的位置，感受非整时的读写方法。
例3图呈现一小孩早上起床、吃早饭，与妈妈道别、到达学校等四个时间的钟面。
第一个钟面上，是7时，小孩正起床。第二个钟面上，时针指在7和8之间，分针指着3，教材告诉学生：这个时间是7时15分，并写出7：15。教学这个时间，要引导学生体会时针在7和8之间，应该是7时刚过，8时还没有到，即7时多。还要引导学生体会分针指着3，表示它从12起走了15小格，即15分。所以，钟面上的这个时间是7时过15分，也就是7时15分。写出这个时间，应该在“：”的左边写7，右边写15。
第三个钟面上，时钟仍然在7和8之间，仍然是7时多。分针指着6，表示7时过了30分。教材要求学生像这样观察钟面上的时针与分针，并尝试着自己读写这个时间。
第四个钟面上，还是7时多，但分针指着9。教材要求学生读写这个时间，初步认识非整时，会读写这样的时间。
教学时，要让学生拨出这几个时间，在时针和分针的转动中，感受这些时间分别是7时过15分、30分、45分，进一步体验7时15分、7时30分、7时45分的含义。
充分利用例题的内容，还可以把上述三个时间连起来，连续说出这小孩几时起床、几时几分在吃早饭、几时几分离开家，几时几分到达学校。体验7时几分都是7时过了、8时不到。由于分针走的小格数不同，三个时间就不同。
（2） 较难辨认的时间。
接近整时的时间不是整时，由于时针似乎指着某个数，学生往往会读错写错这样的时间。例4专门为解决这个难点而编排。
钟面上，时针几乎正指着8，分针指着11，这样的时间最难认读。必须使学生清楚地知道，这个时间还没有到8时。钟面上的涂色扇形表示分针走了55小格，是7时过55分。钟面上的白色扇形，表示离8时还有5分。所以，这个时间是7时55分。
钟面上，时针几乎正指着8，分针指着1，这个时间也接近8时。钟面上那个涂色扇形表示分针走了5小格，应该是8时过5分，即8时5分。要写出这个时间，“：”的左边是8，右边一般写成05。
4. 认识秒针，知道时间单位“秒”，体会1秒有多长。
在教学时、分之后继续教学秒，一方面增加有关时间的知识，另一方面可以通过秒强化对分的体验。
例5把认识秒分成四步进行。首先在跑100米的场景里引出“秒”，让学生感受秒是比较小的时间单位，计量不到1分的时间，可以用秒为单位。接着介绍钟面上的秒针，用“最长”“最细”形象地描述秒针的特点，使学生一眼就能识别秒针，并区别于分针和时针。然后利用钟面上1小格扇形色块，介绍秒针走1小格的时间是1秒，指出了秒的概念。最后同时观察钟面上时针和秒针的转动，得到分与秒之间的进率是60。教材安排的这四步，与前面教学时、分的过程差不多，有利于学生把学习时、分的经验应用到学习秒的过程之中。
配合例5的“想想做做”，着重让学生体验秒的长短。跟着钟面上秒针的走动，每秒拍一下手，利用这种节奏，不但体验1秒是相当短的时间，而且体验时间就是这样一秒一秒地过去的。从1数到60，比谁用的时间最接近60秒，要求学生不看钟面，默默地一秒一秒地体验时间，检验他们对1秒时间的把握，同时也在体验1分时间有多长。了解自己做一次深呼吸、从1写到20、从教室前面走到后面用的时间，也是在活动中感受秒，体会1秒虽然很短，但几秒就能完成一件事情，渗透了珍惜时间的教育。这些活动要合作进行，在自己做各项活动时，要请同伴帮助计时。如果有钟表，当然更好。如果没有钟表，可以按1秒1秒的节奏，通过数数计时。在学生积极参与活动时，应教育他们尽量保持安静，困为体验时间很需要安静的环境和平静的心态。
5. “动手做”是一件很有意义的活动。
本单元编排的“动手做”，引导学生使用“立竿测日影”的方法进行一次计时实践。
“立竿测日影”是古人的一种计时方法。其原理是：晴天，把一根竹竿直立在地面上，会看到它的影子；同一天的不同时间（如上午8时和11时），同一根竹竿的影长不同；邻近几天的同一时间（如都是上午9时），同一根竹竿的影长基本相同；如果间隔天数很多，即使同一时间，同一根竹竿的影长会有明显差距。
这次“动手做”需要的材料很简单，只要一块圆盘形硬纸板、一小块橡皮泥和一根稍长些的小棒。制作的方法也很简单，只要把橡皮泥固定在圆盘中心，把小棒竖直插在橡皮泥上。应该注意的是，橡皮泥和小棒所在的位置必须固定，不能移动。否则，会使活动的结果发生错误。

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活动可以安排在双休日进行，教材十分清楚地讲述了操作方法。星期六上午，把制作好的圆盘与小棒，固定在太阳能够照射到的地方，分别在8时、9时、10时、11时、12时，把小棒的影子记录在圆盘上。学生会发现，时间越接近中午，小棒的影子越短。星期日上午，把圆盘和小棒仍然放在昨天的地方，在8~12时之间，任意选择一个时间，看看这时小棒的影子。与昨天的记录相比照，估计这时大约是什么时间。如果小棒的影子几乎和昨天记录的某个影子相同，那么现在的时间就是昨天做这个记录的时间。如果小棒影子处于昨天记录的两个影长之间，那么现在的时间应该在昨天做这两个记录的时间之间，大约是几时几分就能估计出来了。
6. 练习二里编排了相当丰富的内容。
练习二为整个单元的教学而配置，巩固知识、形成技能、培养习惯是练习设计的主要目的。
本单元的基础知识是时、分、秒的概念。第1题为日常生活中的一些事情选择适当的时间单位，描述做这些事情各需要多长时间。例如，刷一次牙大约用4（分），脉搏跳10次大约用8（秒），夏天午睡大约用1（时）等。选择适当的时间单位，需要有正确的1时、1分、1秒的时间观念，这些观念在使用单位的活动中，又得到进一步的加强。第2题比较每组的两个时间的大小，如5分○5秒，60秒○1分，1时○100分等。这些大小比较涉及到1分、1秒各有多长的观念，以及时与分、分与秒之间的进率等基础知识。第3题，想着钟面回答“分针从12走到7，要走多长时间？”“时针从12走到5，要走多长时间？”等问题。这些问题的答案要根据“分针走1小格的时间是1分”“时针走1大格的时间是1时”推想出来，是时、分概念的一次应用。
正确读、写钟面上的时间，是本单元的基本技能。第4题，要求学生分别写出四个钟面上的时间。第5题，要求学生根据已经给定的时间，在钟面上画出分针。这些练习都有助于学生正确辨认钟面上的时间。
教材还结合认读钟面上的时间，进行良好习惯的教育。第6题要求学生在表格里填写自己每天的起床时间、上学时间、午餐时间、放学时间、睡觉时间，蕴含着按时作息的教育内容。第7题对照着班级的作息时间表，说说钟面给出的四个时间，以及这些时间同学们在做什么，让学生体会按时作息才能保障日常生活有序进行。

chenhaoyun

已经打印了，备用。谢谢。