新人教版七年级历史与社会下册教学设计与反思《草原风情》

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优秀教案   《草原风情》教学设计
浙江省丽水外国语实验学校　叶爱珠
一、教学目标

知识与技能：通过对内蒙古大草原的学习,初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生活，感受多姿多彩的牧区生活。

过程与方法：能够从地图和相关资料中获取有用信息分析问题、解决问题，并培养学生用全面联系的观点看问题。

情感态度与价值观：让学生了解草原文化与自然的和谐关系，认识人地和谐发展的重要性。

二、教学重难点

重点：让学生在自主探究过程中，认识内蒙古大草原的民俗风情。

难点：自然条件对生产生活的影响，认识人地和谐发展的重要性。

三、教学策略

1．运用现代教育技术，本节课的设计主要通过学生自主探究活动，结合小组讨论，去发现问题，讨论问题、解决问题；引导学生带着自身的感觉体验、认识、参与教学过程，既突出了重点，又使学生团队协作意识和能力得到培养和发展。

2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。教学过中，通过音乐、诗歌与感性材料，综合获取信息，提升情感教育，把讲述法、问答法、讨论法比较法与各种活动形式结合起来，达到教学的最佳效果。

3．教师准备：制作多媒体课件，各种类型的教学地图。

4．学生准备：预习课本，通过网络、了解内蒙古草原的衣食住行风俗等。

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四、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课 （2分钟）	1．播放歌曲《美丽的草原我的家》 2．教师进一步引导提问：你们喜不喜欢内蒙古？大家想进一步了解内蒙古吗？由此导入新课。	1．让学生观看、描述、猜想画面反映的是哪个区域的风光。 2．出示内蒙古地理位置、气候类型、降水等地图，思考： （1）内蒙古位于哪儿？ （2）内蒙古的地形以什么为主？ （3）内蒙古的气候是什么类型？有什么特点？	1．在课堂上播放歌曲或诗歌，创设一种积极的教学情境，以形象的视觉效果引起学生的兴趣。让他们感受内蒙古的风土人情，激发他们主动参与课堂的热情。由此引入内蒙古的话题。
新课教学 （30分钟）	1．在这样的自然条件下，草原上人们的生活方式是怎样的？（衣、食、住、行和民风民俗的特点。）	1．教师适时指导学生分组探究内蒙古大草原风情，引导他们利用已有资料获取有效信息。 2．生生互动，学生展示成果及质疑。 3．合作探究突破难点	1．引导学生利用已有的资料，主动参与学习。
	师1．蒙古袍有什么特点？ 师2．这与当地的自然环境有什么联系？ 师3．为什么草原上许多牧民以牛羊肉和奶制品为主食? 师4．为什么那里适合放牧，而我们这里适合种水稻呢 师5．蒙古族在探寻自己的生活住所时，为什么会选择蒙古包呢？师 6．勒勒车与我们见过的一般马车有什么不同？你能不能尝试着解释一下勒勒车这样的设计的好处？ 师7．在那达慕大会上人们开展哪些活动？ 师8．有哪三项被蒙古人民称为“好汉三艺”或“男儿三技”？ 师9．从“好汉三艺”中可以看出蒙古人民具有哪些精神？ 师10．这种精神与其生活的环境有什么联系？ 师11．你知道马头琴和马头琴的传说吗？	生1．蒙古袍便于高原放牧，便于抵御风寒。 生2．适合在草原上生活的人。 生3．因为草原适合放牧，养牛羊，他们也只能吃牛羊肉和奶制品。 生4．因为他们气候干旱，只有草原，而我们这里气候温暖和湿润雨热同期，适合中水稻。 生5．因为蒙古包便于拆迁和搬运，便于放牧。 生6．便于游牧生活 生7．有骑马、摔跤、射箭、还有舞蹈等 生8．有骑马、摔跤、射箭 生9．自由顽强精神的精神，还有敢于超越、敢于创新的精神。 生10．对于蒙古族来说，他们逐水草而居的生活生存方式创造了广阔的游牧空间和范围。再加上生存环境的恶劣使蒙古族形成了自由顽强的民族精神。其实追求自由平等是人类社会共同追求的目标，只是因为蒙古族独特的生存环境，为其自由顽强精神的形成提供了客观的物质基础和制度上的保障。 生11．略	通过活动，引导学生自主学习，了解草原风情的衣、食、住、行、风俗。 ①培养学生识别地图和相关材料、分析问题解决问题的能力 ②初步学会分析区域的自然环境与人们生产生活的关系。
	师1．给出一张图片──荒漠化的和一个《关于中国土地荒漠化问题的报告》 问面对草原的日益退化，你知道他的原因吗？你有什么办法能改变吗？	生1．原因过度放牧、过度开垦、自然灾害… 办法是：退耕还草、造林种草、禁牧轮牧、圈养移民 生2．(1)以林牧为主⑵造林治沙、防风、护牧, 解决群众用材问题。⑶封育和补播退化草场。	了解草原退化，出现荒漠化，我们应该采取相应的措施，改善我们的草原荒漠化。才能改善我们的生活环境，初步树立因地制宜和可持续发展的观念。
课堂巩固 （6分钟）	逐一呈现练习题 组织学生对练习答案的互评与反思	1．学生看投影上的练习，在自己的本子写下答案 2．互相交流学习成果，反思写错的原因	检测学习效果
课堂小结 （2分钟）	1．本节课你有什么收获。 2．你对内蒙古草原有哪几个方面的了解。	1．请生讲出草原风情的衣、食、住、行、乐几个方面。	通过本环节，让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度。使学生对草原风情衣、食、住、行、乐几个方面的了解。

五、板书设计

六、教学反思

优点：让学生多感官感受草原风情，通过直观感受为后面探究学习打下了基础。在探究式学习中五个探究问题的设计具有综合、开放性，适合学生合作学习，在小组合作的基础上全班交流，为学生提供了展示的空间，也提高了课堂效率，而且五个探究牢牢把握了课本、本单元的主体──人地的协调做到了“形散而神不散”。

不足：在课程改革实施中，无论在教学方法上，还是在改变学生的学习方法上都发生的质的变化，但由于理解片面，忽视了学生对基础知识的学习和掌握，该落实的知识点没有落实，事实上这种忽视基础知识的学习和掌握，绝非课程改革说提倡的，新课标是三维目标，缺一不可的。如果缺少基础知识的学习和掌握，只能是表面的而无生命力的。

改进：探究学习是新课程比较常见的一种学习方式，教室必须给予正确的引导，首先教师要设计好问题，正对不同意见和问题引导学生展开讨论、辩论，抓住学生中的问题，及时给予矫正。其次当教师提出问题让学生探究时，要放手让学生活动，但要避免 学生兴奋过度，要具体研究课堂气氛，怎样收，什么时候放，什么时候收，课堂教学只有对学生放手而不放纵，才能保证探究的真正有效。