人教版小学二年级语文《秋天的图画》公开课教案(7套)

admin

《秋天的图画》公开课教案之六
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2009-5-21 21:59
一、学习目标:
　　　1、认知“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
　　　3、喜欢秋天，愿意用自身喜欢的方式来表示对秋天的喜爱，能背诵课文。
　　二、教学准备：
　　　1、多媒体课件、课前同学自画的秋天的图画。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、创设情境导入
　　1、师：上节课俺们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天俺们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。（直观感知：播放秋天音乐风光片。）
　　2、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么?
　　3、总结同学感想，导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。（出示课题并朗读。猜字谜识“图”字：一个大镜框，冬天里面藏。）
　　二、朗读感悟
　　1、初读感悟。
　　①自读课文，要求读准字音，读通顺。
　　②开火车，一人读一句，注意正音。
　　③各人画出自身最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。
　　④朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学假如觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
　　⑤师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……
　　⑥用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自身最喜欢的句子来读，并说说自身为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读，不时挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。
　　三、识字教学
　　①读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。
　　②用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。
　　③拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。
　　④采用自由问答方式交流识字经验。
　　⑤总结识字方法，用自编的儿歌帮同学记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。
　　四、玩字卡游戏。
　　a．师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。
　　b．小组合作，玩字卡组词接龙游戏。
　　c，抽字读句：小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。
　　五、课后活动:
　　1、刚才俺们看的、读的都是他人的作品，课后俺们自身动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准备搞一个歌颂秋天的诗画展。
　　2．自由组合，赞美秋天
　　画画组：画秋天；写作组：写秋天；扮演组：演秋天；歌唱组：唱秋天
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、激情导入，再读课文
　　1、同学们，俺们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在俺们眼前!（配乐，师引读：教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，同学跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?”同学跟——“看．蓝天上的大雁……”）
　　2、配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。
　　3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。
　　4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)。
　　二、复习词语
　　1、看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
　　2、将词卡贴在黑板上，组织同学分组赛读；开火车读；计时抢读。
　　3、和同桌一起，看着画面用自身的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。
　　三、指导写字
　　①字形分析、范写。
　　波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。
　　灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。
　　字、苹：上下结构，上短下长。
　　丽：上面是一长横，不是两个短横。
　　劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。
　　②同学先书空，再描一个，写一个。
　　③利用实物投影仪进行写字展示、评价。
　　四、拓展活动
　　①合作交流：同学拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。
　　②各组选派代表上台展示、介绍自身的作品。
　　⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　1、组织一次秋天的诗歌（故事）演讲会，交流自身对秋天的认知和感受。
　　2、用自身喜欢的方式制作秋天的礼物。可根据自身的观察和想像画秋天，也可以用落叶做书签，还可以用金黄的玉米粒粘一个“丰”字……

admin

《秋天的图画》公开课教案之七
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2009-5-21 22:00
教学要求：
　　　1、会认8个生字。会写8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
　　　3、喜欢秋天，愿意用自身喜欢的方式来表示秋天。
　　教学准备：
　　　1、生字词卡片
　　　2、课件：秋天的风光
　　　3、苹果等教具。
　　教学重点：
　　　1、认知8个生字，能正确书写8个字。
　　　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、复习导入：
　　　 上节课俺们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
　　（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
　　二、创设情境，激发兴趣：
　　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名同学发言）
　　2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为俺们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让俺们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
　　（师）会学习的小朋友会带上自身的眼--（生）仔细看，
　　（师）会学习的小朋友会带上自身的耳--（生）认真听
　　（师）会学习的小朋友会带上自身的口--（生）大声说
　　（师）最重要的是带上自身的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们动身啦！
　　3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）
　　出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
　　三、初读感知：
　　1、播放相关课件，师范读。
　　2、同学自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。
　　3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
　　4、再次播放课件，同学朗读自身最喜爱的句子。
　　四、再读理解：
　　1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，
　　老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？
　　2、自身读读第二句话。然后用自身的话说说。
　　3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
　　4、他贴的对吗？要求同学抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
　　5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？
　　稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？
　　这是怎么回事？启发同学体会比喻句。
　　师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
　　你能用“好像”说句话吗？
　　6、指导同学有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
　　7、出示课件，提示相关景物，指导同学背诵。
　　8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
　　考虑：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入：
　　1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课俺们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？
　　2、指名读，其他同学听评。
　　3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织同学先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式竞赛背，反复背，男女生竞赛，小组竞赛，单个背。
　　二、认知生字词语
　　小组学习。
　　1）组长布置活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相协助。交流记忆生字的好方法。
　　2）组长检查后给组员记成果：表示最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
　　3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点协助能力较差的同学。根据组长的表示来发出“笑脸”（规范与上面相同）
　　4）小组交流：小组擂台赛
　　如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
　　如4组组长挑战7组组员读书情况，两组同学一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。
　　如6组同学交流自身觉得很棒的记忆生字的好方法，3组同学可以挑战他，说说自身觉得比他更好的方法。
　　梨、笼、浪、燃都是形声字，启发同学根据形声字的规律来记忆。
　　梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮助。
　　勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
　　小结：自编儿歌协助同学记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
　　5）教师重点检查几个能力较差的同学读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
　　三、学写生字。
　　1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
　　2、指名读，说偏旁，组词。
　　3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
　　4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
　　4、师应同学要求范写其中两个字（是同学感觉到比较难写的字）
　　5、生仿写，
　　6、指名演板，大家来评一评。
　　7、生练写这四个字。

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《秋天的图画》公开课教案之七
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2009-5-21 22:00
教学要求：
　　　1、会认8个生字。会写8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
　　　3、喜欢秋天，愿意用自身喜欢的方式来表示秋天。
　　教学准备：
　　　1、生字词卡片
　　　2、课件：秋天的风光
　　　3、苹果等教具。
　　教学重点：
　　　1、认知8个生字，能正确书写8个字。
　　　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、复习导入：
　　　 上节课俺们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
　　（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
　　二、创设情境，激发兴趣：
　　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名同学发言）
　　2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为俺们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让俺们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
　　（师）会学习的小朋友会带上自身的眼--（生）仔细看，
　　（师）会学习的小朋友会带上自身的耳--（生）认真听
　　（师）会学习的小朋友会带上自身的口--（生）大声说
　　（师）最重要的是带上自身的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们动身啦！
　　3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）
　　出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
　　三、初读感知：
　　1、播放相关课件，师范读。
　　2、同学自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。
　　3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
　　4、再次播放课件，同学朗读自身最喜爱的句子。
　　四、再读理解：
　　1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，
　　老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？
　　2、自身读读第二句话。然后用自身的话说说。
　　3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
　　4、他贴的对吗？要求同学抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
　　5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？
　　稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？
　　这是怎么回事？启发同学体会比喻句。
　　师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
　　你能用“好像”说句话吗？
　　6、指导同学有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
　　7、出示课件，提示相关景物，指导同学背诵。
　　8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
　　考虑：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入：
　　1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课俺们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？
　　2、指名读，其他同学听评。
　　3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织同学先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式竞赛背，反复背，男女生竞赛，小组竞赛，单个背。
　　二、认知生字词语
　　小组学习。
　　1）组长布置活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相协助。交流记忆生字的好方法。
　　2）组长检查后给组员记成果：表示最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
　　3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点协助能力较差的同学。根据组长的表示来发出“笑脸”（规范与上面相同）
　　4）小组交流：小组擂台赛
　　如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
　　如4组组长挑战7组组员读书情况，两组同学一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。
　　如6组同学交流自身觉得很棒的记忆生字的好方法，3组同学可以挑战他，说说自身觉得比他更好的方法。
　　梨、笼、浪、燃都是形声字，启发同学根据形声字的规律来记忆。
　　梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮助。
　　勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
　　小结：自编儿歌协助同学记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
　　5）教师重点检查几个能力较差的同学读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
　　三、学写生字。
　　1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
　　2、指名读，说偏旁，组词。
　　3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
　　4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
　　4、师应同学要求范写其中两个字（是同学感觉到比较难写的字）
　　5、生仿写，
　　6、指名演板，大家来评一评。
　　7、生练写这四个字。

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《秋天的图画》公开课教案之七
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2009-5-21 22:00
教学要求：
　　　1、会认8个生字。会写8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
　　　3、喜欢秋天，愿意用自身喜欢的方式来表示秋天。
　　教学准备：
　　　1、生字词卡片
　　　2、课件：秋天的风光
　　　3、苹果等教具。
　　教学重点：
　　　1、认知8个生字，能正确书写8个字。
　　　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、复习导入：
　　　 上节课俺们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
　　（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
　　二、创设情境，激发兴趣：
　　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名同学发言）
　　2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为俺们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让俺们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
　　（师）会学习的小朋友会带上自身的眼--（生）仔细看，
　　（师）会学习的小朋友会带上自身的耳--（生）认真听
　　（师）会学习的小朋友会带上自身的口--（生）大声说
　　（师）最重要的是带上自身的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们动身啦！
　　3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）
　　出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
　　三、初读感知：
　　1、播放相关课件，师范读。
　　2、同学自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。
　　3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
　　4、再次播放课件，同学朗读自身最喜爱的句子。
　　四、再读理解：
　　1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，
　　老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？
　　2、自身读读第二句话。然后用自身的话说说。
　　3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
　　4、他贴的对吗？要求同学抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
　　5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？
　　稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？
　　这是怎么回事？启发同学体会比喻句。
　　师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
　　你能用“好像”说句话吗？
　　6、指导同学有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
　　7、出示课件，提示相关景物，指导同学背诵。
　　8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
　　考虑：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入：
　　1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课俺们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？
　　2、指名读，其他同学听评。
　　3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织同学先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式竞赛背，反复背，男女生竞赛，小组竞赛，单个背。
　　二、认知生字词语
　　小组学习。
　　1）组长布置活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相协助。交流记忆生字的好方法。
　　2）组长检查后给组员记成果：表示最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
　　3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点协助能力较差的同学。根据组长的表示来发出“笑脸”（规范与上面相同）
　　4）小组交流：小组擂台赛
　　如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
　　如4组组长挑战7组组员读书情况，两组同学一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。
　　如6组同学交流自身觉得很棒的记忆生字的好方法，3组同学可以挑战他，说说自身觉得比他更好的方法。
　　梨、笼、浪、燃都是形声字，启发同学根据形声字的规律来记忆。
　　梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮助。
　　勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
　　小结：自编儿歌协助同学记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
　　5）教师重点检查几个能力较差的同学读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
　　三、学写生字。
　　1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
　　2、指名读，说偏旁，组词。
　　3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
　　4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
　　4、师应同学要求范写其中两个字（是同学感觉到比较难写的字）
　　5、生仿写，
　　6、指名演板，大家来评一评。
　　7、生练写这四个字。