2015年新教材苏教版小学二年级数学下册全册优秀教案下载

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教  学  过  程        二次备课
讨论得出：第一组依次加1，第二组依次加100，第三组依次加10。
四、全课总结。
这节课你有什么新的发现和新的收获？一个数的中间、末尾有0时该怎样读？怎样写？
五、拓展练习。
下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数？先写出来，再读一读。
（1）2、4、6、8.
（2）5、0、2、8。
（3）3、0、0、9.
写出的数中哪些0要读？哪些不要读？       
板书

设计               
六．教学反思

小学数学课时教学计划                 总第   课时            
课题         比较万以内数的大小—苏教版二下数学新教材教案                                 本单元第 7  课
目的要求        1.经历解决实际问题的过程，使学生掌握比较万以内数的大小的方法，并能用正确的符号表示万以骨的数的大小关系。
2.培养学生从现实情境中提取数学问题的能力和应用数学的意识。
3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学生自主探索、合作交流的意识和态度。
重点难点        重点：探讨并总结万以内数的大小的方法。
难点：较熟练地运用比较数的大小的方法。
教学具实验        课件、算盘。
教  学  过  程        二次备课
一、复习旧知，迁移学习方法。
比一比，说说是怎样想的。
15○3     67○61     84○12
根据学生回答，师小结比较百以内数的大小的方法。
今天，我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的问题。
二、主动探索，掌握比较方法。
1.出示例题图。让学生说说每种电器的价格分别是多少。
问题1.电视机和空调比，哪个价格低一些？
你是怎样比的？同桌互相说说比较的方法，再集体交流。
根据学生回答师指出：比较两个四位数的大小，可以先看它们千位上的数，因为千位上2比3小，所以2530<3180.
问题2.电视机和电冰箱比，哪个价格低一些?
小组交流，并说说比较大小的理由。再集体交流。
小结：两个四位数，先比千位，千位相同，就现比百位，百位上5比3大，所以2530>2350.
那如果百位还相同怎么办，如果十位上再相同又怎么办？
小结得出四位数大小比较的方法。
自己任选2种电器比一比，并说说比较的方法。
根据学生回答师板书，并小结比较两个数的大小的方法。
比较两个数的大小，先比位数，位数多，这个数就大；如果位数相同，就比最高位，最高位大，这个数就大，如果最高位还相同，就比第二位……
三、巩固应用，拓展提高。
1.想想做做1.
先写出算盘上表示的数，再比较大小。
学生独立完成，再集体交流，说说是怎样比的。
2. 想想做做2.
学生独立完成，交流时说说比较的方法。
       

教  学  过  程        二次备课
3. 想想做做3.
自己读题，说说哪个飞得快？为什么？
说明：时间相同都是1秒，飞得越多就是越快。
4. 想想做做4.
出示题目上，要求学生仔细读题，说说从题中你知道了什么，理解“少很多”，再选择填空。
如果改为“少一些”该选哪个？
5. 想想做做5.
出示题目，说说从题中你知道了哪些信息?你能按照书数量的多少有序排一排吗？
学生独立完成第1个问题，再集体交流。
问：如果兰兰家的书与其他人家比，可以怎样说？
同桌订论，再集体交流。

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小学数学课时教学计划                 总第   课时            
课题         非整百、整千数最接近几百、几千—苏教版二下数学新教材教案                       本单元第  8   课
目的要求        1.让学生学会估计非整百、整千数最接近几百、几千，并会用“≈ ” 来表示。
2.在探索问题解决方法的过程中，发展学生的数学思考能力，培养学生主动探索的意识。
3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学习数学的积极情感。
重点难点        重点：估计非整百、整千数最接近几百、几千的方法。
难点：非整百、整千数最接近几百、几千在现实生活中的应用。
教学具实验        课件。
教  学  过  程        二次备课
一、游戏回顾旧知，揭示课题。
师：手抓一把糖，让学生猜一猜有多少颗？
用多一些、少一些、多得多、少得多提醒学生猜。它最接近几十？
老师这节课打算把这些糖奖给那些会听、会思考、会发言的小朋友！
揭题板书，今天我们一起学习非整百、整千数最接近几百、几千。
二、情境导入，探索新知。
1.非整百数最接近几百。
春天来了，正是出游的好日子。出示图:说说从图上你知道了什么信息？
这两个学校的学生各有多少人？各接近几百人？
同桌讨论，再集体交流。
695比700少一些，接近700；703比700多一些，也接近700.
小结：在估计一个非整百最接近几百时，只要看这个数离哪个整百数最近，只多一些或少一些，那么，这个非整百数就最接近它。
2.介绍符号。
师：最接近其实我们还有更简单的表示方式，它的名字叫“约等号”用符号“≈”表示，读作“约等于”。这个符号表示最接近。
板书：695≈700  这个式子读作：695约等于700.
      703≈700学生齐读。
3. 非整千数最接近几千。
试一试，学生独立完成，同桌讨论交流说说是怎样想的。
集体交流：2016比2000多一些，所以接近2000.写作：2016≈20000
小结：遇到非整千数我们在估计的时候只要想这个数离哪个整千数最近，只比它多一些或者少一些，那么就接近它。
三、巩固应用，拓展提高。
1.想想做做1.
先在方框里把数轴上的数填完整，再说说填出的数哪些接近500，哪些接近600，并说说理由。       

教  学  过  程        二次备课
2. 想想做做2.
课件出示每种商品的价格，再写出每种商品的价格大约是几百或几千元。
学生独立完成，再集体交流，说说是怎样想的。
通过比较、交流，使学生认识到用数表达信息时，有时不需要很准确的结果，而是用大约多少来表示。
3. 想想做做3.
学生独立完成，再集体交流。
4. 想想做做4.
（1）出示表格，让学生说说从表中你知道了哪些信息？
（2）说说每个村植树各接近几千棵？说说是怎样想的。
你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语比较两个村的植树关系吗？
（3）哪两个村植树棵数差不多，说明理由。
（4）把4个村植树棵数按从小到大的顺序排列起来。
5. 想想做做5.
用0、1、5、9摆一个接近2000的四位数，可以怎样摆？先自己动手摆一摆，再读一读。
先同桌交流，再集体交流，说说这样摆的理由。
根据学生回答，师板书摆出的四位数，并让学生齐读。
如果要摆一个接近9000、5000、10000的四位数，该怎样摆，同桌合作摆一摆，再读一读。
四、课堂总结。
今天我们学会了什么新知识？

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小学数学课时教学计划                 总第   课时            
课题         练习四—苏教版二下数学新教材教案                                              本单元第  9   课
目的要求        1.进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能灵活和熟练地比较万以内数的大小。
2.培养学习数学的兴趣和自信心以及同学之间相互合作、交流的方法和态度。
3. 让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学生自主探索、合作交流的意识和态度。
重点难点        重点：理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，会估计万以内的数。
难点：能灵活和熟练地比较万以内数的大小，会估计万以内的数。
教学具实验        课件。
教  学  过  程        二次备课
一、揭示课题。
问：前两节课我们一起学习了哪些知识？
今天这节课我们继续学习，利用所学知识解决问题。
二、分层练习同，内化提升。
（一）基本练习。
1.出示空的数位顺序表。说说数位顺序，并把表格填写完整。
2.第1题。
学生独立完成，再集体交流。
2. 第2题。
先说出算盘上各数的组成，再写一写、读一读。
集体交流时说说写数和读数时应该注意什么。
写数时：从高位写起，哪一位上是几就在这一位上写几，哪一位上空档，一个单位也没有就在这一位上写0，0起占位作用。
读数时：从高位读起，千位上是几就读几千、百位上是几就读几百、十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾不管有几个0都不读，中间有1个0或连续有2个0，都只读一个零。
3. 第3题。
先读数、再说说6各表示多少，最后再连线。
学生独立完成，再集体交流。
小结：同一个数字所在的数位不同，表示的意义也不同。
4. 第4题。
根据数的组成填一填。
第1小题师生共同完成，其余几题学生独立完成，再集体交流。
5. 第5题。
根据数的组成，完成相应的整千数加几百及相应的减法。
学生独立完成，再集体交流，并说说是怎样想的。
       


教  学  过  程        二次备课
7. 第6题。
学生独立完成写数，并比一比每组两题有什么相同和不同的地方。
写数时：写确定位数，从高位写起，哪一位上是几就在这一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在这一位上写0，0起占位作用。
8. 第7题。
学生独立完成，集体交流时说说比较两个数大小的方法。
得出：先比位数，位数多，这个数就大；如果位数相同，就比最高位，最高位大这个数就大；如果最高位还相同，就比第二位……。
（二、）综合练习。
1.第8题。
出示题目，学生仔细读题，并根据题意选择合适的答案。
集体交流说说选择的理由。
2. 第9题。
出示题目，先让学生说说每个粮仓的粮食各接近几千袋，再圈出接近1000袋的粮食。
3. 第10题。
（1）出示题目，先让学生说说参观的人数哪一天最多，哪一天最少。
（2）说说每天参观的人数各接近几千。
（3）用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语比较这一个星期参观科学宫的人数情况。
（三）提升练习。
8□27>8263，试一试，有几种填法？
三、课堂小结。
通过这节课的练习，你还有什么有疑问的地方？

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小学数学课时教学计划                 总第   课时            
课题        复习课（1）—苏教版二下数学新教材教案                                           本单元第 10 课
目的要求        1.通过整理和复习，使学生进一步掌握万以内数的意义、读写和组成，数的大小比较，数位顺序表，求近似数，以及整百、整千数的加减口算。
2.使学生对万以内数的认识条理化和系统化，初步培养学生的概括归纳能力，创设相互协作、积极向上的学习氛围，培养合作解决问题的意识。
3.让学生感受数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点        重点：万以内数的读写和组成。
难点：中间有0的数的读写。

教学具实验        课件。
教  学  过  程        二次备课
一、回顾交流，构建单元知识网络图。
师：小朋友回忆一下，“万以内数的认识”这一单元，我们学习了哪些内容？
根据学生交流、回答，师生共同构建知识网络图。
                                     数数和数的组成
                   认识千以内的数    读写
                                     用算盘记数和数数

                                     数的组成、一般数的读写
认识万以内的数     认识万以内的数    数数和数位顺序表
                                     中间有0的数的读写
                                     大小比较
                                     近似数

                    口算整百、整千数的加减
二、巩固练习。
1.口算练习。
（1）口算卡片开火车。
（2）第5题。看谁又对又快，集体交流时抽几题说说计算方法。
2.读数。
（1）读出老师收集的一些生活信息。
（2）第2题。
学生独立完成，再集体交流，说说万以内数的读法。
归纳：读数时，从------读起，千位上是几就读--------，百位上是几就读-------，
中间有1个0或两个0，--------，末尾的0----------。
3.写数。
（1）复习数位顺序表。
（2）第4题。
       
               

教  学  过  程        二次备课
学生独立完成，并比较每组两题的相同和不同点。
交流时说说万以内数的写法。
归纳：写数时，从-----写起，几千就在------位上写几，几百就在-----位上写几，哪一位上一个单位也没有就写-----。
4.数的组成。
（1）学生独立完成第1题，再集体交流。
（2）第3题，同桌合作摆出一个四位数，并说出数的组成，再读一读。
5.近似数。
（1）第6题。说说大约各是几千。
（2）举例说说生活中运用近似数的例子。运用近似数有什么好处？
（3）第7题。
说说每天售出的书各接近几千册？第几天的册数与第一天差不多？
第几天的书比第一天少得多？
三、综合练习。
1.出示6张卡片。1、7、9、8、0、0.
选择其中的四个数字，组合成你认为最有特点的四位数并写下来。交流写出的数是由什么组成的。
2.比较分类。
7981、1008、9800、1700、9080、8001、9781，这些数你可以怎样分？你是按什么分类的？
根据学生师板书。可以按有没有0分类，在有0的数中，还可以按0的位置再分一分，分成中间有0和末尾有0.
四、全课总结。
这节课你有哪些收获？还有什么不明白？生活中还有哪些地方用到万以内数的知识？       
板书

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小学数学课时教学计划                 总第   课时            
课题        复习课（2）—苏教版二下数学新教材教案                                            本单元第 11  课
目的要求        1.使学生能联系数的顺序或者运用数的组成，也可以借助一个标准数合理灵活地比较万以内数的大小。
2.使学生在观察、分析、揭示规律、交流活动中进一步体会数的顺序与数的大小的内在关联性，培养学生的推理能力；在解决相关实际问题的过程中，增强数感，培养初步的策略意识；培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中现象的意识和能力；培养自主探索、合作交流的意识和态度。
3.使学生感受数的大小比较在生活中的应用，进一步激发学生学习数学的热情。
重点难点        重点：万以内数的大小比较方法。
难点：合理灵活地比较万以内数的大小。
教学具实验        课件。
教  学  过  程        二次备课
一、游戏引入，整理沟通。
1.数数接龙，复习数的顺序。
（1）你能接着往后数吗？思考：每题按照什么规律往后数数？
   5897----5898---（）―――（）
　 7620----7610----（）-------（）
   2200---2100-----（）------（）
   3550---3500----（）-------（）
（2）第8题。感知数的大小与数的顺序之间的关系。
出示数轴一：猜一猜卡片下面藏的是什么数？
学生独立完成，再集体交流，说说你是怎样想的？
出示：2998<□，问：这个式子表示什么意思？
同桌交流，再集体交流，根据学生回答师板书。
问：你发现了什么？
引导学生感悟：2998小于它后面的所有的数，在数轴上越往后数越大，越往前数就越小。
出示数轴二：先写出卡片后面藏着的数，再填写数轴下面的式子□<□。
先同桌交流，再集体交流。
问：数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系？
3. 第9题。
学生独立完成，再集体交流，选择典型题目让学生说说怎样比的。
说说比较两个数大小的方法。
归纳：比较数的大小，先比位数，位数多这个数就大；如果位数相同就比最高位，最高位大这个数就大；如果最高位再相同，就比第二位……
       
               

教  学  过  程        二次备课
二、多层练习，灵活比较。
1.第10题。
（1）写出三位数中最小的数和最大的数。
写出四位数中最小的数和最大的数。
问：它们之间有什么共同点？有什么关系？
得出：最大的几位数每个数位上都是9，最小的几位数最高位上是1，其余数位上都是0。 最大一位数与最小两位数之间相差1；最大两位数与最小三位数之间相差1；最大三位数与最小四位数之间相差1；最大四位数与最小五位数之间相差1。
（2）写出3个百位上都是5的三位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。
（3）写出3个千位上都是5的四位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。
2.解决问题，在多数比较中增强数感。
出示第11题图。
了解我国历史上的五大名山。读一读各座山的名称和高度。
你会把这五大名山的海拔高度从高到低后排一排吗？
学生独立完成，同桌交流，再集体交流，说说你是怎样比较的？
归纳：可以将五个数分为两类，两千多的和小于两千的，再比较排序；也可以先找出最大的和最小的，再比较其余三个；能力强的还可以直接比较五个数的千位和百位排序。
3.开放练习，拓展思路。
第12题。□可以填哪些数？学生独立完成，再交流，填出的这些数有什么共同特点？
三、寻找规律，提升思维。
1.第13题。先找出规律，再按规律填一填。交流时说说是按什么规律排的。
2.思考题。用0、1、2、3可以摆出多少个不同的四位数？
引导学生有序思考：如果千位上摆3，可以是3021、3012、3102、3120、3201、3210.千位上还可以是2或1时可以怎样摆？学生有序思考，先同桌交流试一试，再集体交流。
根据学生回答，师板书。并按从小到大的顺序排一排。说说摆出的四位数中最大是几？最小是几？
四、全课总结。
这节课你有哪些新的收获？还有什么疑问？       

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小学数学课时教学计划         总第      课时            
课题        认识毫米和分米—苏教版二下数学新教材教案                                  本单元第 1 课
目的要求        1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、        在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、        组织有效的活动，激活参与学习的意识。
重点难点        使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学具实验        每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺   ，白纸1叠、米尺
教  学  过  程        二次备课
一、导入
1、出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）
让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米
这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米  厘米）
2、复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下。1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米,也可以用字母dm表示。（板书）

二、新授
（一）认识分米
1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？


       
               
教  学  过  程        二次备课
2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边）
3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米
4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。
你能换种说法吗？
5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？
6、用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。
7、拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，剪下1分米，再量一量，看看自己估计得对不对，还差多少。
8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。
数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有（）个1分米。回答后演示：10。
指名说说米和分米的关系。板书：1米＝10分米
（二）认识毫米
1、导入。
师：你能说说数学书厚多少吗？
师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。
2、揭示。
为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。
3、认识。
放大1厘米。
师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米。演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米。
4、进率。
一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。演示5毫米。继续往下数。填空：1厘米里面有（  ）个1毫米。
你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米
在你的直尺上找一找1毫米，你感觉1毫米比较怎样？怎样数比较       

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教  学  过  程        二次备课
    方便？（用笔尖数）学生数一数。  
5、举例。
什么东西的长度或厚度是1毫米呢？       
师示范量1分硬币的方法，学生同桌合作。用同样的方法量1元硬币、银行卡的厚度，再量一量多少张白纸的厚度大约是1毫米。
6、应用。
你能用手指比划一下1毫米的长度吗？
你知道量什么东西的长度或厚度可以用毫米作单位？
三、全课总结
今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。
问：黑板上的三张纸条分别有多长？为什么少了1毫米的纸条？
四、巩固
1、手指游戏。
根据老师的口令用手比划长短。指名说口令。
五、作业
课后量一量身边哪些物体的长度大约是1分米、1毫米
   
       
板书

设计               
教学反思

小学数学课时教学计划              总第    课时            
课题        分米和毫米的练习—苏教版二下数学新教材教案                                 本单元第 2 课
目的要求        1、        在初步建立1毫米、1分米的长度概念后加以巩固。让学生清楚知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、        在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、        组织有效的活动，激活参与学习的意识。
重点难点        让学生清楚知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

教学具实验        课件
教  学  过  程        二次备课
一、复习分米和毫米的概念。
1.现在我们已经学习了哪些长度单位，请从小到大说出来。
2.用手分别比划出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
3.说说从家里找到了哪些物体的长度大约是1分米或1毫米。

二、练习
1.想想做做第1题。
说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？
2.想想做做第2题。
量出下面图形每条边的长。
学生独立完成，再集体交流。说说怎样量更简便。（从0开始量最方便）
3.第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？
4.想想做做第4题。