人教版二年级语文下册《画家和牧童》公开课教案3篇

admin

《画家和牧童》公开课教案 1
　
【教材说明】
　　本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。
　　文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。
　　文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以及画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。
　　结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。
一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能：
　　１、欣赏戴嵩的画，以激发学习兴趣；
　　２、关键句子比较，以突出学习重点；
　　３、提供说话词语，以丰富语言积累；
　　４、欣赏古今名画，以陶冶同学情操。
【教学目标】
　　１、识字１３个，写字１２个。
　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。
【教学准备】
　　多媒体课件一套。
　　（动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等）
【教学过程】
一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。
　　１、上节课，俺们初步学习了课文，认知了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。
　　２、是哪个大画家？介绍画家戴嵩画的牛。
　　３、还写了一个小牧童（也就是一个放牧的小朋友），他们之间会发生怎样的故事呢？这节课俺们进一步学习。
二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深？留下了怎样的印象？
三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。
　　１、情景１画技高：
　　　⑴　戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。
　　　⑵　指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：
　　　　①　他的画一挂出来，就有许多人观赏。
　　　　②　他的画挂出来，有许多人观赏。
　　　⑶　引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。
　　　⑷　出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。
　　　⑸　感情朗读一、二段。
　　２、情景２称誉：
　　　⑴　看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的？用“ ”划出有关内容。
　　　　①　说。
　　　　②　出示三个句子，供同学朗读：
　　　　　　围观的人看了，纷纷夸赞。
　　　　　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称誉道。
　　　　　　“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画！”一位教书先生称誉道。
　　　⑵　假如你在场，你会怎样夸？教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他：
　　　　　惟妙惟肖　上乘之作　神来之笔　出神入化
　　　　　活灵活现　栩栩如生　鬼斧神工　妙笔生花
　　３、情景３勇敢批评和虚心接受：
　　１、正在这时，一声炸雷响起来，快读５、６段吧。
　　２、谁给你留下了深的印象？留下了什么印象？
　　３、读好两个人物的对话。看课文插图，指出画家和牧童。
　　４、你见过两牛相斗的情形吗？播放斗牛视屏。
　　５、一句话小结，完成板书。
四、写字指导
　　１、商
　　２、抹
　　３、左右结构（左窄右宽）
【板书设计】
２１ 画家 和 牧童
　　　　　　　　　　　　　“多谢指教” “画错啦！”
　　　　　　　　　　　　　　　　虚心　　 勇敢
　　　　　　　　　　　　　　　　　　了不起

admin

《画家和牧童》公开课教案 2
　
【教材简析】
　　课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。文中画家的虚心美德令人感动，牧童的实事求是、不盲从、敢于挑战权威的品德值得学习。这是一篇人物情感丰富，人物形象生动，内含深刻哲理，贴近同学认知水平的好文章，宜对同学进行感情朗读指导。
【设计理念】
　　《语文课程规范》指出：阅读教学是同学、教师、文本之间对话的过程。让同学真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而感受人物的品质。同时，在阅读过程中，引导同学感受祖国的语言文字，使同学的语文素养得以全面提高。
【教学目标】
　　１、学习掌握生字、新词：会认１３个生字，会写１２个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。
　　４、引导同学有意识地积累优美词语及主动学习。
　　５、培养同学课外搜集资料的兴趣和习惯，拓展语文学习空间。
【教学重点】
　　１、学习掌握本课生字、新词。
　　２、理解课文的第五、六自然段，体会人物的优秀品质。
【教学难点】
　　小牧童为什么敢向大画家挑战？
【教学时间】
　　两课时。
【教学准备】
　　１、多媒体课件、词语卡片、画纸、毛笔、墨汁。
　　２、同学搜集了解戴嵩的生平资料和俺国画动物的著名画家的作品。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
　　１、初读课文，认读本课的生字新词，了解课文大意。
　　２、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。
　　３、引导同学有意识地学习、积累优美词语及主动学习。
　
一、欣赏作品，引入新课
　　１、欣赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的优秀作品。
　　２、出示课文中的《斗牛图》，设疑：你知道这幅图是谁画的吗？你了解戴嵩的哪些情况？
　　３、板书课题，齐读课题。
　　　　（通过欣赏名画拓展知识，调动同学学习这篇课文的积极性）
二、初读课文，认记生字
　　１、自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把课文读通顺、读正确。
　　
　　２、自由读生字，开火车认读。
　　　　（教师相机正音，并引导组词、运用、辨析词义）
　　３、去掉拼音读词语。
　　４、识字游戏：《打地鼠》
　　（这一环节，教师根据同学认知规律和二年级同学的特点，引导同学快速识记生字，让同学整体感知课文内容。）
三、细读品味，理解课文
　　１、品语言，感受著名 ：
　　　⑴　自由快速默读课文，边读边想：画家和牧童之间到底发生了一件什么事？
　　　⑵　谁能用书上的一句话介绍戴嵩？齐读这句话。
　　　⑶　哪些句子最能体现出戴嵩的著名呢？
　　　　①　教师相机出示并引导朗读感悟：
　　　　　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。
　　　　②　用“一……就……”练习说话。
　　　⑷　戴嵩是怎样画《斗牛图》的？你能把书上的句子找出来吗？
　　　　　出示句子：
　　　　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
　　　　①　引导同学朗读体会。
　　　　②　教师现场绘画，让同学体会“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思。
　　２、读“夸赞”，品情感 ：
　　　⑴　围观的人是怎样夸赞他的？
　　　　　研读句子，课件出示：
　　　　　“画得太像了， 画得太像了，这真是绝妙之作！”
　　　　　“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画！”
　　　　①　朗读体会。
　　　　②　演读，再现情境，加深理解。
　　　⑵　围观的人还有很多很多，他们会怎样夸赞戴嵩呢？
　　　　　（理解“纷纷夸赞”）
　　　⑶　引导同学积累课文中的优美词语。
　　３、读批评，悟品质：
　　　⑴　正当大家纷纷夸赞之时，发生了一件什么事？
　　　⑵　读到这儿，你发现了什么？
　　　⑶　学到这儿，你有什么疑问？
　　（这一环节，通过多种形式的读，让同学在读中感知、感悟和体验；在读中理解课文内容，体会人物品质；在读中积累语言，发展思维，培养语感。同时，引导同学自身发现问题，提出问题，解决问题，培养同学的学习能力。）
四、再赏名画，拓展延伸
　　１、欣赏《斗牛图》。
　　２、你想对大画家或小牧童说点什么呢？
　　３、引导同学课后搜集一些有关做人谦虚、敢于挑战的小故事。
　　（这一环节进一步培养同学搜集资料的兴趣和习惯。）
【板书设计】
画家和牧童
　　　　　　　　　　　　　　　著名 　　（无名）
　　　　　　　　　　　　　 虚心接受　 敢于挑战
第二课时（简案）
一、激情导入,美读课文（略）
二、指导书写,巩固生字（略）
三、积累运用
　　１、读读写写 ：
　　　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
　　　　一会儿 ，一会儿。
　　２、收集课文中自身喜欢的词语与大家交流。
　　３、收集课文中的好句子读给大家听。

admin

《画家和牧童》公开课教案 3
【教学目标】
　　１、会认“戴”等１３个生字，会写“兄”等１２字。
　　２、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
　　３、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
【教学方法】
　　指导朗读注重层次：再现文本，走进文本，发明文本。
【教学准备】
　　Flash 教学课件、生字卡片、《斗牛图》、词卡、毛笔、宣纸。
【教学时间】
　　一课时。
【教学过程】
一、故事导课，激趣明理
　　１、配乐讲孔子故事：
　　　　春秋时期，孔子和他的同学们周游列国。一天，他们驾车去晋国。一个小朋友在路当中玩，挡住了他们的去路。孔子说：“你不该在路当中玩，挡住俺们的车！”。小朋友指着地上说：“老人家，您看这是什么？”孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。小朋友又说：“您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？”孔子觉得这小朋友很懂得礼貌，便问他叫什么名字，小朋友说：“俺叫项橐，７岁！”孔子对同学们说：“项橐７岁懂礼，他可以做俺的老师啊！”后来孔子绕道而行。
　　２、提问：
　　　　这个故事中有哪两个主要人物？你觉得他们都怎样？
　　３、书题：
　　　　今天老师给大家再介绍两个人物。
　　　　（板书课题后齐读）
二、释题
　　１、你们心中画家是个什么样子？牧童呢？
　　２、画家画画，牧童放牛，两个毫不相干的身份走到了一起会发生什么事呢？想知道吗？
三、初步感知课文
　　请把书翻开，自由读一读故事，注意读准字音，生字借助拼音多读两遍。
四、学习生字
　　１、（用课件出示带拼音生字）谁会拼读这些字？谁来当小老师教大家拼读。去掉拼音，还会认吗？
　　　　（指名读）
　　２、开火车认读生字。
　　３、读带有生字的词语。
　　　　（课件展示词语）
五、精读课文，指导朗读“夸赞”，体会感情
　　１、谁能正确流利地读课文？
　　　　（指名同学分段朗读课文）
　　２、课文讲了一件什么事？
　　　　（引出指导夸赞朗读）
　　３、指导个别朗读夸赞的句子，注意指导朗读时的层次感：再现文本，走进文本，发明文本。
　　４、你赞俺赞他也赞，可真是“纷纷夸赞”啊！
　　　　（黑板上贴词卡）
　　５、（面对一同学）大画家，大家都这么夸赞你，你怎么一言不发呀？假如你是戴嵩会怎么说？（谢谢大家的夸奖）面对大家的夸奖毫不骄傲，可真是位谦虚的画家呀。
　
　　　　（初步揭示课文中心）
　　６、大画家是怎样画这幅画的呢？引出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”这两个词语。（黑板上贴词卡）看老师画。（师画中国画）怎样画的？又怎么画的？谁能把老师画画的过程连起来说一说？画的是什么？指导同学完整地说话。
六、精读课文，指导朗读“画错了”，体会感情
　　１、（配急促古筝音乐）就这样，画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，一幅精美的《斗牛图》就展现在俺们面前，大家纷纷夸赞时，一个牧童挤了进来，喊道：（同学回答）这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。是啊，又有谁会相信大画家会画错画呢？
　　２、师生对演：老师拱拱手：“小兄弟，俺很愿意听到你的批评，请你说说，什么地方画错啦？”同学扮牧童答：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候……”老师又拱拱手说：“多谢你的指教。”
　　３、刚才俺们师生对演，（课件出示画家和牧童的对话）现在谁来扮一扮牧童，谁来扮一扮画家？分角色指导感情朗读，从读中感悟画家和牧童的美好品质。
　　４、在小组里演一演这个故事。
　　　　（师巡视辅导）
　　５、（展示实物《斗牛图》）哪个小组上来演一演这个故事？
　　　　（同学上台扮演。）
　　６、看了他们精彩的扮演，你认为这个画家是个什么样的人？牧童是个什么样的人？
　　　　（生答师板书）
七、拓展结课
　　１、面对牧童的指正，大画家虚心接受，其美德令人感动，面对大画家画中出现的错误，小牧童大喊：“画错了”又是何等的老实何等勇敢。
　　　　（板书）
　　２、从此以后，大画家虚心接受指正，又画了一幅《斗牛图》，清朝的乾隆皇帝非常喜欢，还在上面题诗呢。
　　３、出示现存名画《斗牛图》和乾隆题的诗，师生读诗。
　　４、此时此刻，此情此景，俺心潮澎湃，也写了一首诗，想不想读一读。
　　　　（课件展示配乐诗：戴嵩画牛有误笔，虚心接受童指正。实践躬行求真心，千古佳话传至今。）
　　５、现在，这位虚心的画家和老实的小牧童就来到了俺们身边，你想对他们说点什么？
　　６、其实啊，在俺们生活中还有许许多多像戴嵩和牧童这样有着美好品质的人，你想去看看更多这样的故事吗？你可以登陆到以下网站观看。

:Z[quote][/quote]