人教版二年级语文下册《玩具柜台前的小朋友》优秀公开课教案

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《玩具柜台前的小朋友》公开课教案 1
　
第一课时
一、 预习出题
　　１、指导同学课前预习生字。首先通过读课文，勾画生字词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字行及联系生活实际等方法记忆生字，最后根据自身的理解，出一份有关字词方面的试题。如：
　　　⑴　读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
　　　⑵　认字方面，可以出给生字连线搭配的题：
　　　　　阿姨　　看玩具汽车　　　闪着　　妈妈的手
　　　　　妈妈　　售货　　　　　　抢着　　说
　　　　　小宾　　买药 　　　　　　拉着　　光芒
　　　⑶　根据字行，可以出猜字谜的题：
　　　　　总之，要充沛调动同学的积极性和主动性，想信他们，鼓励他们，肯定他们。
　　２、交换做题：
　　　　出好题后，分成小组交换做题。
　　３、互评互改：
　　　　做完后，互相批改，进行评价。
二、默读课文
　　你读懂了什么？还有哪些不懂？下节课交流。
第二课时
一 读通课文，加深感悟
　　１、朗读感悟第８～１３段：
　　　　自由读，找你最感动的段落，读给大家听。
　　　　指名朗读，随机出示句子。
　　　　分角色读好８～１３段。
　　２、朗读感悟第１～７段：
　　　　过渡：
　　　　课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？
引导同学读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。
　　　　找出相关的句子。
　　　　采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛”。
　　　　看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
　　　　分角色朗读第１～７段。
　　３、朗读感悟最后两段：
　　　　指名朗读。
　　　　交流：
　　　　读了这两段，你想说什么？
二 默读课文，升华情感
　　请同学默读课文，读后说说你想到什么？
　　同学交流，老师总结。
三 课后作业
　　１、把小兵的故事将给身边的人听。
　　２、平时做孝敬家长的事。

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《玩具柜台前的小朋友》公开课教案 2
　
　
【教材分析】
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表示了小男孩对家长的关爱，售货员阿姨及孩子关爱他人的好品质。
　
【教学目标】
　　１、情感态度：
　　　　学习课文中的人物关爱家长、关爱他人的好品质。
　　２、知识技能：
　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。
　　３、过程方法：
　　　　引导同学自主探究，在读中感悟课文内容。
　
【教学重、难点】
　　读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱家长的好品质。
　
【教学方法】
　　情境教学、自主探究、自读自悟。
　
【教学时间】
　　一课时。
　
【教学准备】
　　１、ＣＡＩ课件、生字卡、图片。
　　２、准备同学喜爱的玩具。
　　３、预习课文。
　
【本课教学特色】
　　创设情境，激发同学学习情感，让同学置身于情境中自主探究；鼓励同学放飞自身的个性，珍视同学的独特体验。
　
【教学过程】
一、创设情境导入，激发同学学习课文的兴趣
　　１、谈话激趣：
　　　　“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在俺们已经来到了玩具商场（展示课前陈设的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？
　　　　揭示课题，齐读课题。
　　２、读生字“具”“柜”，同学想方法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。
　
二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形
　　１、同学自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。
　　２、检查落实：
　　　⑴　出示卡片，开火车读生字。
　　　⑵　出示课件读词语。
　　３、自主选择段落读课文，生正音。
　　４、默读课文，看你能读懂些什么？
三、品读课文，自读自悟，解决生字词义
　　１、品读第一自然段：
　　　⑴　哪位同学大胆的说说，你知道了什么？
　　　⑵　当同学谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作扮演、小汽车道具演示等，让同学理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。
　　　⑶　同学们请你们把自身当作小男孩，俺们一起来演一演。俺来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作扮演出来了？
　　　⑷　老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，俺们一起来读一读这段话。
　　２、品读课文对话局部：
　　　⑴　俺们都感受到小男孩喜欢小汽车，假如你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?
　　　⑵　这个小男孩呢？赶快再默读课文。
　　　⑶　当同学谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼小朋友但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时，联系小男孩多么喜欢小汽车，让同学重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在同学自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。
　　　　　通过默读、指导读、竞赛读、评读、分角色读让同学读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及孩子关爱他人的好品质。
　　　⑷　同学们读了课文都有自身的感受，下面咱们就分角色朗读课文８～１３自然段，看谁把自身的感受读出来了。
　　　　　分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。
　　　⑸　请小组到台上来展示，其他同学当评委，看他们把自身的感受读出来了没有？
　　　⑹　同学评议。
　　３、品读最后两个自然段：
　　　⑴　读到这儿，同学们假如你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？
　　　⑵　实际上售货员阿姨的孩子和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。
　
四、赏读
　　通过让同学分组合作扮演，全班挑选人一起扮演，使同学进入角色读课文。教师巡回指导，提示读好人物的对话。
　
五、感情升华
　　听了同学们的朗读，售货员阿姨和她的孩子以及同学们关心他人真让张老师感动。明天俺就要和写这篇课文的作者联系一下，也想见见那个懂事的小男孩，好把这辆小汽车送给他。回家后，同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感动一下，还可以讲讲你对这个故事的想法。
【板书设计】
２４　玩具柜台前的小朋友
　　　　　　　　　　　　送（关心他人）
　　　　　　　　　　　　售货员阿姨及孩子──小汽车图──小男孩
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜欢
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心疼（体贴家长）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　妈妈图
　
【收获与启示】
　　回顾这节课，俺认为最突出的就是：充沛激发了同学读书的兴趣，调动了同学的情感，让同学自读自悟。从课堂出现出的效果来看，同学能处于兴趣盎然的读书氛围中，读的情绪高涨，读的目标明确，读的层次也很清晰。分析其原因，在于激发了同学自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，俺设计了多种形式的读，让同学读的不厌倦。例如感知课文时让同学自由读，想读几遍就读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止；开火车齐读，既了解了同学自主阅读的效果，又树立了同学的自信心；同位小伙伴互相读，互相听，既培养同学认真读书，认真倾听的好习惯，又鼓励同学合作学习的意识，这也进一步读熟了课文；还有默读课文，强化同学不出声读书的方式，又进一步读懂课文。
　　在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，防止泛泛读，无目标的读。在突破课文重点局部，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时，根据二年级同学年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。俺就通过创设情境，适当加以引导，运用了同学多种感官来感悟，同学完全把自身当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，俺们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一局部的扮演很精彩，将课堂气氛推向高潮，同学在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时。俺让同学运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了同学独立考虑的时间，又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读，以同学相互间的评价加深对人物思想品质的体验。
　　有待改进的问题：
　　课堂上同学的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。仔细分析，这与俺在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关；也与俺有些紧张，没有仔细地倾听同学的发言，而忙于教学进程，给同学默读的时间还不够充沛有关。
　　因此，尝试上了这节略读课文后，也使俺更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予同学更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级同学年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。

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《玩具柜台前的小朋友》公开课教案 2
　
　
【教材分析】
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表示了小男孩对家长的关爱，售货员阿姨及孩子关爱他人的好品质。
　
【教学目标】
　　１、情感态度：
　　　　学习课文中的人物关爱家长、关爱他人的好品质。
　　２、知识技能：
　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。
　　３、过程方法：
　　　　引导同学自主探究，在读中感悟课文内容。
　
【教学重、难点】
　　读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱家长的好品质。
　
【教学方法】
　　情境教学、自主探究、自读自悟。
　
【教学时间】
　　一课时。
　
【教学准备】
　　１、ＣＡＩ课件、生字卡、图片。
　　２、准备同学喜爱的玩具。
　　３、预习课文。
　
【本课教学特色】
　　创设情境，激发同学学习情感，让同学置身于情境中自主探究；鼓励同学放飞自身的个性，珍视同学的独特体验。
　
【教学过程】
一、创设情境导入，激发同学学习课文的兴趣
　　１、谈话激趣：
　　　　“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在俺们已经来到了玩具商场（展示课前陈设的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？
　　　　揭示课题，齐读课题。
　　２、读生字“具”“柜”，同学想方法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。
　
二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形
　　１、同学自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。
　　２、检查落实：
　　　⑴　出示卡片，开火车读生字。
　　　⑵　出示课件读词语。
　　３、自主选择段落读课文，生正音。
　　４、默读课文，看你能读懂些什么？
三、品读课文，自读自悟，解决生字词义
　　１、品读第一自然段：
　　　⑴　哪位同学大胆的说说，你知道了什么？
　　　⑵　当同学谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作扮演、小汽车道具演示等，让同学理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。
　　　⑶　同学们请你们把自身当作小男孩，俺们一起来演一演。俺来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作扮演出来了？
　　　⑷　老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，俺们一起来读一读这段话。
　　２、品读课文对话局部：
　　　⑴　俺们都感受到小男孩喜欢小汽车，假如你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?
　　　⑵　这个小男孩呢？赶快再默读课文。
　　　⑶　当同学谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼小朋友但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时，联系小男孩多么喜欢小汽车，让同学重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在同学自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。
　　　　　通过默读、指导读、竞赛读、评读、分角色读让同学读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及孩子关爱他人的好品质。
　　　⑷　同学们读了课文都有自身的感受，下面咱们就分角色朗读课文８～１３自然段，看谁把自身的感受读出来了。
　　　　　分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。
　　　⑸　请小组到台上来展示，其他同学当评委，看他们把自身的感受读出来了没有？
　　　⑹　同学评议。
　　３、品读最后两个自然段：
　　　⑴　读到这儿，同学们假如你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？
　　　⑵　实际上售货员阿姨的孩子和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。
　
四、赏读
　　通过让同学分组合作扮演，全班挑选人一起扮演，使同学进入角色读课文。教师巡回指导，提示读好人物的对话。
　
五、感情升华
　　听了同学们的朗读，售货员阿姨和她的孩子以及同学们关心他人真让张老师感动。明天俺就要和写这篇课文的作者联系一下，也想见见那个懂事的小男孩，好把这辆小汽车送给他。回家后，同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感动一下，还可以讲讲你对这个故事的想法。
【板书设计】
２４　玩具柜台前的小朋友
　　　　　　　　　　　　送（关心他人）
　　　　　　　　　　　　售货员阿姨及孩子──小汽车图──小男孩
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜欢
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心疼（体贴家长）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　妈妈图
　
【收获与启示】
　　回顾这节课，俺认为最突出的就是：充沛激发了同学读书的兴趣，调动了同学的情感，让同学自读自悟。从课堂出现出的效果来看，同学能处于兴趣盎然的读书氛围中，读的情绪高涨，读的目标明确，读的层次也很清晰。分析其原因，在于激发了同学自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，俺设计了多种形式的读，让同学读的不厌倦。例如感知课文时让同学自由读，想读几遍就读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止；开火车齐读，既了解了同学自主阅读的效果，又树立了同学的自信心；同位小伙伴互相读，互相听，既培养同学认真读书，认真倾听的好习惯，又鼓励同学合作学习的意识，这也进一步读熟了课文；还有默读课文，强化同学不出声读书的方式，又进一步读懂课文。
　　在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，防止泛泛读，无目标的读。在突破课文重点局部，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时，根据二年级同学年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。俺就通过创设情境，适当加以引导，运用了同学多种感官来感悟，同学完全把自身当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，俺们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一局部的扮演很精彩，将课堂气氛推向高潮，同学在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时。俺让同学运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了同学独立考虑的时间，又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读，以同学相互间的评价加深对人物思想品质的体验。
　　有待改进的问题：
　　课堂上同学的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。仔细分析，这与俺在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关；也与俺有些紧张，没有仔细地倾听同学的发言，而忙于教学进程，给同学默读的时间还不够充沛有关。
　　因此，尝试上了这节略读课文后，也使俺更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予同学更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级同学年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。

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《玩具柜台前的小朋友》公开课教案 3
　
一、观察图画，导入新课
　　１、出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（同学说话）
　　２、随机教学四个生字三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。
　　３、引导同学注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的小朋友。
二、初读课文，识字学词
　　１、自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。
　　２、开火车读生字和由生字组成的词语。
　　　⑴　注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。
　　　⑵　出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。
　　　　　（重点引导同学结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让同学在读文中多次复现来巩固）
　　３、说说你在哪里遇到过这些生字。引导同学在生活中主动识字。
三、读通课文，初步感悟
　　１、再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认知了，把它们放在课文句子中会读子吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
　　２、引导合作读书。同学之间互相读一读，听一听。
　　３、开火车指名朗读各段。引导同学评价，注意正音，朗读困难处，师生互相协助。
　　４、相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的小朋友？
四、再读课文，加深感悟
　　１、朗读感悟第８～１３段：
　　　⑴　请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。
　（同学读文）
　　　⑵　指名朗读，并引导全班同学读好下面的句子：
　　　　　“不，俺只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
　　　　　“不，谢谢，俺不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
　　　　　小朋友的妈妈叹了口气，说：“他爸爸终年病着，家里生活不富裕。小朋友心疼俺，什么也不让俺给他买……”
　　　　　（体会“什么也不让俺给他买……”指的是哪些东西）
　　　⑶　分角色读好８～１３段。
　　　　　（老师扮作妈妈或售货员阿姨）
　　２、朗读感悟第１～７段：
　　　⑴　过渡：
　　　　　课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？
　　　⑵　引导同学读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情：
　　　　　出示句子：
　　　　　柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
　　　　　采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。
　　　　　看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
　　　　　（目的是引导同学把课文语言转化为自身的语言表述出来）
　　　⑶　分角色朗读第１～７段。
　　３、朗读感悟最后两段：
　　　⑴　指名朗读。
　　　⑵　交流：读了这两段，你想说什么？
五、默读课文，升华情感
　　１、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？
　　２、同学交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱家长，关爱身边的每个人。
六、课后作业
　　１、把小兵的故事讲给身边的人听。
　　２、平时做孝敬家长的事。
【教学后记】
　　这篇文章的内容浅显易懂，重在让同学感受小男孩体贴家长的童心再结合自身作比较。让同学懂得爱不光是家长给俺们，俺们也同样可以给家长。