人教版小学语文一年级上册《自身去吧》公开课教案

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学材分析
　　这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励同学自强自立，同学读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的小朋友自身去学会生活的身手。
　　同学已有的知识、经验
　　1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。
　　2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
　　3、具有一定的分析领悟能力。
　　学习目标
　　1、认知12个生字，会写生字“自”。
　　2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
　　3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖家长，自身学会生活的身手。
　　课前准备
　　课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。
　　导学方法
　　情境教学法、朗读感悟法
　　教学流程
　　一、揭题导入。
　　（一）导入新课。
　　小朋友，在家里自身会干什么？是怎么学会的？
　　（二）揭示课题。
　　1、今天，俺们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的身手是怎么学会的？
　　2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
　　二、初读课文，学习生字。
　　（一）读一读课文，用铅笔标出不认知的字，借助拼音多读几遍。
　　[让同学圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
　　（二）出示生字卡片，检查读音。
　　小朋友，现在先把你认知的字读一读，不认知的字看拼音读。
　　（三）听读课文，识字。
　　这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）
　　（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。
　　假如同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；假如读错了，你就帮帮他。
　　（五）识记生字。
　　哪些字你以前就认知了？怎么认知的？哪个字你有好方法记住它？
　　[在语言环境中识字，通过多读，听他人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让同学体验胜利的喜悦，增强同学课外识字、自主识字的意识。]
　　三、研读课文第一段，感悟故事内涵。
　　（一）出示投影片，显示文中的两幅图片
　　（同学喜欢哪幅就说哪一幅。）请同学看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
　　（二）这节课俺们先学第一段
　　1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
　　2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
　　3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自身练读，同桌互相评议。
　　读一读，比一比，妈妈，您带俺去游泳。
　　妈妈，您带俺去游泳，好吗？
　　4、小朋友对谁说话会用上“您”？
　　（三）自身读一读鸭妈妈的话。
　　1、出示句子：小溪的水不深，自身去游吧！
　　读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？
　　分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自身去游泳？
　　2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（同学评读。）
　　采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生竞赛读。
　　（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么协助吗？
　　（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
　　[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，同学融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的小朋友自身去学会生活的身手。]
　　四、把第一段编成课本剧扮演。
　　（一）创设情境，进行口语交际训练
　　1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？
　　2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
　　[用同学感兴趣的形式进行口语交际训练，给同学提供说话的机会素材。]
　　（二）戴上头饰扮演。
　　五、学写生字
　　（一）这节课，你有什么收获？
　　读一读：自身能做的事自身做。
　　（二）学写“自”，让同学观察字形。
　　教师问：你发现了什么？指名说，同学范写、讲评。
　　[让同学去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养同学的自学能力。]
　　六、作业
　　（一）把故事说给爸爸妈妈听。
　　（二）把第二段也编成课本剧扮演。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　鸭妈妈小鸭学会游泳
　　　　　　　自身去吧
　　　　　　　　　　　　　鹰妈妈小鹰学会飞翔
　　教学反思：
　　让同学自主探究，在朗读中感悟自身能做的事情自身做，培养同学的自主能力。是这节课的胜利之处。
　　一、让同学自主地听说质疑
　　首先教师设计了一个充溢悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着同学看图说图意，让同学进行听的训练。同学听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的协助下学会身手的？让同学进行说的训练。然后，教师让同学来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多同学都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让同学当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比方：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳？教师就让同学分小组讨论交流。
　　二、让同学自主地讨论交流
　　同学通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自身的小朋友脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自身的小朋友学会游泳的身手，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。
　　三、让同学自主地感情朗读
　　同学在感悟课文内涵的基础上，教师让同学联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个同学都读得很有感情，好像身临其境。
　　四、让同学自主地扮演课本剧
　　同学在感情朗读课文之后，教师让同学带上头饰扮演小鸭、鸭妈妈，个个同学争先恐后地要求上台扮演。有些同学在扮演时还能增加自身的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言扮演得非常逼真。教师又顺势引导同学明白学身手要自身努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖家长生活。
　　让同学自主学习《自已去吧》这篇课文，充沛调动了同学学习的积极性，开发了同学的潜能，使同学能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会考虑、会发明的合格人才打下基础。
　

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教学目标：
　　　1、认知12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
　　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。
　　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖家长，自身学会生活的身手。
　　教学重点：认字和练习朗读。
　　教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的小朋友自身去学会生活的身手。
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　二、初读课文
　　　1、同学自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
　　 　　要求同学在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
　　 　　12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导同学把这些生字的字音读准。假如同学读错字音，要启发他自身借助拼音纠正读音。
　　　 　要启发同学多动脑，用自身认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
　　 　　结合认记“学”字，认知新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导同学区别它们的音形义。
　　　2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
　　三、自读自悟，领会课文内容
　　　　出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(同学自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
　　　　教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(同学在组内边读边想边扮演)
　　　　第二段可以放手让同学自读自悟自演。
　　四、指导同学朗读，读出不同的语气，熟读背诵
　　　　本课主要是对话，要指导同学读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带俺”，并且要读出恳求、商量的语气。
　　　　朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自身去”，读出激励的语气。
　　　　在同学熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
　　五、复习巩固生字词
　　六、指导写字
　　　　指导同学写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，同学容易看到自身的进步，能激发他们的写字兴趣。
　　　　提醒同学注意以下几个字的写法。
　　　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
　　　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
　　　　东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
　　七、实践活动
　　　1、用“俺学会了××”为题，说一说自身最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或身手，并要说出是怎么学会的。一年级同学年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，防止发生意外伤害事故。
　　　2、让同学戴上头饰，发明性地自编自演课本剧