人教版一年级语文下册《古诗两首》公开课教案3篇

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《古诗两首》公开课教案 1
　
　
　
【重点难点】
　　１、识字写字。
　　２、朗读、背诵古诗。
【教学课时】
　　两课时。
　
第一课时
〖课时目标〗
　　１、认知本课的十三个认读字和六个会写字。
　　２、正确流利地朗读两首古诗。
　　３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。
〖教具准备〗
　　生字卡片，词卡，录音机，磁带。
〖教学过程〗
一、激发兴趣，谈话引入
　　１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？
　　２、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课俺们就来学习两首描写春天的古诗。
　　３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。
　　４、两首古诗的题目是什么？
　　　　看一看书，谁能读准确？
　　　　板书：春晓　村居（区分“春、村”的读音）
二、初读古诗，认读生字
　　１、借助拼音自读古诗，画出本课的生字：
　　　　同桌之间互相认读。
　　２、教师出示生字卡片，引导同学认读：
　　　　开火车读。
　　　　指名读。
　　３、交流识字方法，记忆生字：
　　　⑴　加笔画、加偏旁组字：
　　　　　自──首　十──古　古──居　亡──忙　因──烟　口──知
　　　⑵　换笔画，换局部组字：
　　　　　读──诗　对──树──村　睡──眠　闪──问──间──闻　屋──居
　　　　　醒──醉　亲──童　外──处　岁──多　放──散
　　４、读词语巩固读音：
　　　　两首　古诗　冬眠　到处　见闻　乡村　居住　烟花　童话　散步
三、正确流利的读古诗
　　１、自由读。
　　２、同桌互读，能背的可以背给同学听。
　　３、自愿到前面读或背，让大家欣赏。
四、重点理解《春晓》，感悟意境
　　１、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？
　　　（唐代诗人：孟浩然）
　　２、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？
　　　　根据同学质疑可适当引导：
　　　⑴　晓：是天刚亮的时候。
　　　　　春晓：就是春天的早晨。
　　　⑵　眠：就是睡觉的意思。
　　　⑶　闻：就是听的意思。
　　　⑷　啼：就是叫的意思。
　　３、请同学们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。
　　　　春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。
　　　　夜来／风雨声，花落／知多少。
　　　⑴　同学自读，体会感悟。
　　　⑵　教师描述，引领大家读。
　　　　　教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？
　　　　　同学：春眠不觉晓。
　　　　　教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。
　　　　　同学：处处闻啼鸟。
　　　　　教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。
　　　　　同学：夜来风雨声，花落知多少。
　　　⑶　自由练习背诵。
　　　⑷　学做小诗人，到前面朗诵，教师为同学配上音乐。
　　　⑸　集体背诵。
五、板书设计
　　　　４、古诗两首
　　　　　春晓　村居
六、课堂作业设计
　　１、找朋友：
　　　　诗　　村　　首　　醉　　出　　散 　　　　　　　　　　　　
　　　　chu　shou　san　 zui　 shi　 cui
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　２、读一读，说一说：
　　　　诗：诗人。
　　　　闻：见闻。
　　　　古：古往今来。
　
第二课时
〖课时目标〗
　　１、学习古诗《村居》，练习背诵。
　　２、指导写字。
　　３、学习积累有关描写春天的古诗。
〖教具准备〗
　　实物展台，生字卡片。
〖教学过程〗
一、复习旧课、导入新课
　　１、抽读生字卡，复习生字读音。
　　２、背诵《春晓》。
　　３、今天这节课俺们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。
二、理解古诗，感悟意境
　　１、谁告诉大家这首《村居》是谁写的？
　　　　（清代诗人：高鼎）
　　２、这首诗写的是春天里的什么景象呀？
　　　　（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）
　　３、古人管风筝叫什么？
　　　　（纸鸢）
　　４、颂读古诗，练习背诵：
　　　⑴　自身读一读这首诗，看看跟读《春晓》有什么不一样？
　　　　　（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿 ）
　　　⑵　同桌互相听读，鼓励同学边读边扮演。
　　　⑶　上台背诵，展示。
三、指导写字
　　１、教师引导同学说一说要写好哪几个字？
　　　　读一读：
　　　　古　声　多　处　知　忙
　　２、同学描字，说一说哪个字最难写？
　　　　教师具体指导：
　　　　多：上下两局部一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。
　　　　处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。
　　３、其余的字同学自身写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说：
　　　　古：横要写长稍鼓一些。
　　　　声：要注意上面是“士”不是“土”。
　　　　知：右边的口要写得稍低一些。
　　　　忙；强调“忄”笔顺。
四、课后延伸
　　１、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。
　　２、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。
　　３、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。
　　　　推荐：徐俯《春游湖》　　朱熹《春日》
　　　　　　　苏轼《春宵》　　　韩愈《晚春》

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《古诗两首》公开课教案 2
　
　
【课型】
　　新授课。
　
【教学内容】
　　《春晓》和《村居》两首古诗，认知其中１３个生字，会写其中的６个生字。
　
【教学目标】
　　１、会认“古、诗”等１３个字，会写“古、声” 等６个字。
　　２、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　３、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国保守文化的初步情感。
　
【教学重点】
　　识字、写字和朗读背诵。
　
【教学难点】
　　正确认读本课的生字。
　　在田字格里规范的书写生字。
　
【用具准备】
　　多媒体课件　小同学古诗词网站。
　
【教学设想】
　　本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住同学，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自身理解、感悟。充沛利用网络资源，向同学展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导同学根据新旧字的联系，让他们自身开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发同学动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且局部同学可能已会，可以先学习古诗，在处置生字；《村居》一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。
【教学过程】
第一课时
一、课件播放引入课题
　　１、请同学观看画面：
　　　　春天的景象，用自身的语言说说所看到的，引出要学的古诗《春晓》。
　　２、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天俺们将学习两首描写春天的古诗，先来学习第一首 ：
　　　　（板书课题：春晓）认读生字“古、诗、首”。
　　３、第一首古诗的题目是什么？谁能读准？
二、诵读古诗
　　１、初读古诗，正确流利：
　　　⑴　课件出示古诗。
　　　⑵　询问班级内有没有会背诵的：
　　　　　如有，就请会背诵的同学先展示一下自身，然后同学教读古诗。
　　　　　指导同学读准字音。
　　　⑶　自由练读，实行小组监督检查制度。
　　　⑷　抽查个别同学，给与恰当的评价。
　　２、学习诗文：
　　　⑴　课件播放诗意的相关画面：
　　　　　将笼统的意思以直观的图像展现在小同学的眼前，协助其理解诗文。
　　　　　教师适时的进行点播，讲诗句的意思说给同学听，使同学有个模糊的记忆。
　　　⑵　小组内互相说说自身从古诗中知道了什么，把知识内化为自身的东西。
　　　⑶　同学就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨：
　　　　　如：“春晓”是春天的一个早晨。
　　　　　　　“眠”是睡觉的意思。
　　　　　　　“啼鸟”即鸟啼。
三、播放音乐，诵读古诗
　　１、在音乐的渲染中体会感受古诗文的魅力，在诵读中加深对本首诗的理解。
　　２、尝试背诵。
四、学习生字
　　１、泉出诗中不熟悉的生字，先自身借助拼音认读，然后请同位检查。
　　２、同学汇报、交流情况：
　　　　说说自身认知了哪些字，是怎么记住这些字的。
　　３、检查生字认读：
　　　⑴　齐读。
　　　
　　　⑵　同桌互读。
　　　⑶　开火车。
五、 指导写字
　　１、出示生字“古、多、处”，认读并扩词练习。
　　２、范写、讲解：
　　　　古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。
　　　　多：注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
　　　　处：引导认知“折文”。捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）
　　３、同学描红并仿写。
〖板书设计〗
　　　　　　　　　　春　晓
　　　　　　　　　鸟──啼叫
　　　　　　春　　雨──细无声
　　　　　　　　　花──悄悄开放　　　　　　　　　　　　　
〖教学后记〗
　　本首古诗同学都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。本课生字较简单，同学通过自主识字，自身观察，能够比较准确的认读生字，书写生字。写字时，重点指导“处”的书写。
第二课时
一、复习、播放课件导入
　　１、背诵古诗《春晓》。
　　２、播放《村居》课件，让同学从画面感知今天要学习的内容。可以让同学根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关，可能会在文章中出现什么，调动起同学的学习兴趣。
　　　板书课题：村居
二、学习生字
　　１、课件出示生字（村、居、醉、烟、童、散、忙），让同学运用“利用熟字同学字”的方法自同学字。
　　２、同学汇报、交流自学情况：
　　　　说说自身认知了哪些字，是怎么记住这些字的。
　　　　重点说说 “醉”“童”“散”。
　　３、检查生字认读：
　　　⑴　齐读。
　　　⑵　同桌互读。
　　　⑶　开火车。
三、初读古诗，正确流利
　　１、课件出示古诗。
　　２、询问班级内有没有会背诵的：
　　　　如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
　　３、指导同学读准字音。
　　４、自由练读。
四、朗读古诗
　　１、师范读 ，同学体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
　　２、适当断句，引导朗读：
　　　　草长莺飞／二月天，
　　　　拂堤杨柳／醉春烟。
　　　　儿童散学／归来早，
　　　　忙趁东风／放纸鸢。
　　３、同学自读，体会感悟。
　　４、自愿读。
　　５、竞赛读：
　　　⑴　同桌竞赛。
　　　⑵　小组竞赛。
五、理解古诗
　　１、自读《村居》。
　　２、说说自身读懂了什么，体会到什么。
　　３、播放课件，将同学不理解的知识点以画面的形式展示出来：
　　　　如：“纸鸢”是风筝 。
　　　　教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。
六、感悟欣赏
　　１、播放音乐，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。
　　２、尝试背诵。
七、 指导写字
　　１、出示生字“声、知、忙”，认读并扩词练习。
　　２、范写、讲解。
　　　　声：上面是“士”字，不是“土”字，应写得上横长，下横短。
　　　　知：口在右边偏下，不要写得太高。
　　　　忙：左边竖心的“竖”要写得垂直而稍长。
　　３、同学描红并仿写。
〖板书设计〗
　　　　　　　　　村居
　　　　　　　　　 草长莺飞二月天，
　　　　　　　　　拂堤杨柳醉春烟。
　　　　　　　　　儿童散学归来早，
　　　　　　　　　忙趁东风放纸鸢。
〖教学后记〗
　　本首古诗同学较感兴趣，朗读时采用竞赛读、配乐读的方式，同学积极性高。认读生字时，让同学运用自身喜欢的方法识记，同学掌握较好。书写生字时，抓住同学易错的地方重点指导。

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《古诗两首》公开课教案 3
　
　
【教学要求】
　　１、认知１３个生字，会写６个生字。
　　２、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学重难点】
　　１、正确认读生字，书写生字。
　　２、正确流利地背诵古诗，初步感受古诗意境美。
【教学过程】
一、 谈话引入
　　小朋友们一定会背诵许多古诗吧，谁愿背给大家听听。今天俺们一起来学习两首古诗。
　　（板书课题。请同学背古诗。）
　
二、 初读课文，认读生字
　　１、生自由朗读古诗。
　　２、出示生字卡，小老师教读，注意读准字音：
　　　　平舌音：村　醉　散　
　　　　翘舌音：诗　首　处
　　３、同桌交流记字方法，如：
　　　　熟字相加：
　　　　古（十＋口）　闻（门＋耳）
　　　　居（尸＋古）　童（立＋里）
　　　　形声字：
　　　　醉　烟　忙　眠
　　　　形近字比较：
　　　　外──处　读──诗　自──首　醒──醉
　　４、抽读生字，口头扩词。
　　５、朗读课文：
　　　　读准字音。
　　　　读通句子。
　　６、完成课后读读说说。
三、 再读课文，理解感悟
　　１、“开火车”轮读生字，读准字音。
　　２、朗读理解，引导质疑：
　　　⑴　解题“春晓”，春天的早晨；“村居”居住在乡村。
　　　⑵　师对重点词句进行点拨。
　　　⑶　这两首诗有何一起点？
　　　⑷　朗读形式：
　　　　　自由读──自愿读──范读──竞赛读
四、 书写指导
　　１、 生观察字形和结构。
　　２、 生口述笔顺笔画，师板书（抽同学也板书）。
　　３、 生描红并独立书写。
五、 扩展训练
　　１、 课外读背几首古诗。
　　２、 可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。