新人教版七年级历史与社会下册教学设计与反思《生活中的文化传播》 - 绿色圃中小学教育网

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	出示韩国岁月号客轮沉没事件的最新伤亡数据。提问：我们是通过什么（途径）知道这一消息的？	生：文字、新闻、电视……	以最热门的新闻作为切入点，吸引学生注意力，为新课做好铺垫
活动一：找途径	交流探究：（一）什么是传播？人类文化主要通过哪些途径和方式进行传播？举例说明（二）在这些途径中，哪几种是最基本的呢？结合书本知识归纳。基本途径结合幻灯片丝绸之路、民工潮、国学经典的例子加以疏导帮助（三）各小组提出自己还存在的疑问，相互解答	学生讨论，各小组记录员负责记录，并把归纳出来的答案展示到黑板上学生存疑：如商贸活动包括哪些文化传播？只有在学校教育才能进行文化传播吗？各小组互相解决彼此问题，途中可求助老师，通过幻灯片资料图片等了解。	充分发挥学生的主体作用，从举例讨论到归纳，培养学生合作及总结能力。并让学生在学习过程中提出生成性疑问，通过互相帮忙和老师点拨的方式解决问题
活动二：小辩论：知识就是力量	分为正反两方，辩论是否书本上的知识才是力量，要求结合生活中的实际例子，展开5分钟小辩论	正反两方结合身边实例比如数学方程、语文文言文、生活实践等多角度讨论	通过本活动，主要引导学生整理思维和表达能力的展现，并且注意和生活的联系，进而感受到文化的多样性
活动三：追寻传媒的历程	无论通过什么样的途径，文化传播都需要一定的手段或载体作为媒介，这就是传媒或媒体。接下来我们来追寻一下传媒的行程，结合图表和课外收集的资料，小组用简单的年代尺的方式来表示历程。尝试比较一下不同媒体的优缺点，可举例即可	讨论后展示年代尺的成果，并结合书本上的年代尺做比较，找出自己的不足，并通过年代尺归纳传媒发展的历史通过比较说出不同媒体的优缺点，小组互相交流	通过本活动，一方面展示学生课外预习和收集的成果；另一方面，学会用年代尺表达事件
课堂小结	总结：（一）传播的含义（二）文化传播的途径（三）文化传播的媒介（四）案例分析：有哪些手段可以在青少年中传播环保意识	学生归纳总结，教师补充	通过本环节，让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度。通过案例分析巩固