人教版小学数学六年级上、下册全册教案设计及教学反思

wzgzs

第二课时教学反思
这节课紧接在用分数乘除法解决问题之后，便于引导学生体会两者在结构、解题思路上的一致性，加强了知识之间的联系。
这是一节既有概念，又有解决问题，内容较多且又十分重要的复习课。我在教学设计中，将重心放在解决问题上，将概念的理解及百分数与分数、小数的互化融入解决问题之中。这一单元所学到的应用题类型不少，既有稍复杂求一个数的百分之几是多少和求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题，又有打折、利息、纳税等常见百分率在生活中应用的问题。我在教学处理中是略讲稍复杂求一个数的百分之几是多少的应用题，重点讲解本单元新增类型问题。同时，针对学生较薄弱的分数除法应用题，补充了大量需逆向思考的习题，提升学生正确分析数量关系选择算法的能力。

wzgzs

第三课时
总复习——空间与图形


教学内容：教材第110、120页第8——10题。
教学目标：
1进一步学习按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。
2理解和掌握圆和轴对称图形的有关概念，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3经历空间与图形知识的整理运用过程，体验应用知识，归纳概括的方法。
教学重点：掌握物体的位置，圆的特征、特性。
教学难点：掌握圆的周长和面积的计算。
教学过程：
一、复习物体的位置。
出示教材第119页第8题主题图。师：图上画了什么？引导学生观察主题图。
我们怎样确定物体的位置呢？
师：本学期，我们学习了用数对来确定物体的位置，即按（列，行）来表示物体的位置。
你能说出每一手棋所下的位置吗？
组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。
二、复习圆的知识
（出示一个圆）师；我们已经学习了有关圆的知识，你知道哪些知识呢？
组织学生在小组中交流、讨论，相互说一说，教师根据学生的汇报板书：
1、圆的认识。
圆心。用字母O表示，确定圆的位置。
半径。用字母r表示，从圆心到圆上任意一点的线段叫半径。决定圆的大小。
直径。用字母d表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。
半径与直径的关系。在同一个圆里，所有半径都相等，所有直径都相等。
直径等于半径的2倍，即d=2r或r=d/2
2、轴对称图形及对称轴
等腰三角形、等边三角形、长方形、正方形、菱形、等腰梯形、圆都是轴对称图形，它们各有1条、3条、2 条、4条、2条、1条、无数条对称轴。平行四边形不是轴对称图形。
3、圆的周长
圆周率。圆的周长与直径的比值叫圆周率。用字母∏表示，是一个无限不循环小数。
圆的周长的计算公式。C=πd或C=2πr。
问：怎样求半圆面的周长？强调要加直径。
4、圆的面积
知道半径求圆的面积。S=πr2
知道直径求圆的面积。S=π（d/2）2
知道周长求圆的面积。S=π（C/2π）2
知道近似长方形的宽求圆的面积。
知道近似长方形的长求圆的面积。
5、环形的面积
环形的面积=大圆面积—小圆面积=πR2—πr2=π（R2—r2）
补充练习：一个圆形花坛，直径为10米，在它的周围有一条宽为1米的小路，这条小路的面积是多少平方米？
三、巩固练习
练习二十七第1、11、12题。学生独立完成，教师巡视指导，再集体讲解。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你又有哪些收获？

wzgzs

第四课时
总复习——统计


教学内容：教材第120页第11题。
教学目标：
1、了解统计在生活中的应用，掌握扇形统计图的特点。
2、会根据统计图，提出数学问题，并分析解决数学问题。
3、经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察，分析问题的学习方法。
教学重难点：会根据统计图分析数据。
教学过程：
一、回顾。
1、统计在生产生活中有哪些应用？
组织学生在小组中议一议，然后指名说一说。
2、条形统计图、折线统计图和扇形统计图各有什么特点？
条形统计图能够清楚地看到数量的多少。
折线统计图不仅能够清楚地看到数量的多少，而且能够反映数量增减变化的情况。
扇形统计图能够清楚地表示出部分与整体的关系。
二、分析扇形统计图
1教材120页第11题。
从这幅扇形统计图中，你得到哪些数学信息？
哪种蔬菜的种植面积最大？哪种种植面积最小？
如果这块地的面积为300平方米，你能提出什么数学问题？
全班齐练：每种蔬菜的种植面积各是多少？如果黄瓜和西红柿每平方米产量都是8千克，黄瓜和西红柿一共能产多少千克？
如果芹菜的种植面积为100平方米，那么这块菜地的总面积为多少平方米？油菜的种植面积又是多少平方米？
三、数学广角——鸡兔同笼
1、体育馆共有12张乒乓球台正在进行单打和双打比赛，其中上场的运动员共34人，求单打和双打的乒乓球台各有几张？
2、答对一题加10分，答错一题扣6分，某位同学抢答10道题，最后得36分，求她答对了几道题？
小结：鸡兔同笼常用的解答方法（假设法和方程法）。强调：如补充习题2类型的题目，应注意如果将答对的题换成答错的题，它们之间的相差分应为两数之和而非两数之差。
四、巩固练习
教材练习二十七第16、17题。
学生独立完成，指名板演，全班集体订正。
五、课堂小结。
通过这节课的学习活动，你有什么收获？

wzgzs

第三课时教学反思
本节复习课包括两部分内容。《位置》一单元学生总体掌握情况较好，只是部分学生对行为0或列为0的数对如何表示有一定困难。所以练习中，我针对学生的薄弱点在练习二十七第1题表示出A（0，4）、B（0，2）点的位置后，请学生补充找出（4，0）和（2，0）所在的位置。通过两者之间的对比，帮助学生进一步明确数对的表示方法。
《圆》这一单元的知识点较多，所以是本课的复习重点，但教材相应配套练习太少，作为教师应深入挖掘教材练习并精心设计补充相关练习。如教材123页第11题第2问就值得挖掘。这里教材告诉了两个圆的半径长度，可是如果不告诉长度，而是告诉两圆半径的比，又该如何去做？如果不告诉半径的比，而是已知周长的比，如何求面积的比？如果不是用文字来提问，而是用图形来呈现，求小圆的面积与大圆面积的比是多少学生还能正确应对吗？
圆的面积2.JPG (5.63 KB)
2010-1-17 23:20


同时，为了考查学生是否真正理解圆的面积推导公式，我还补充了如下习题：把一个圆平均分成若干个小扇形后拼成一个近似的长方形，周长比原来增加了8厘米，这个圆的面积是多少平方厘米？圆的周长是多少厘米？这个近似长方形的周长是多少厘米？通过练习，不仅帮助学生再次回忆了圆面积的推导过程，还巩固了圆的周长、面积计算公式。

wzgzs

第四课时教学反思
全册教学内容在总复习中并不完整，还缺少一个单元，所以这节复习课我安排了两个内容，除教材总复习中涉及到的统计外，还补充了数学广角。
统计这部分知识，我针对学生薄弱点补充了已知部分量及对应分率求另一部分量的练习，提高学生逆向思维的能力。
数学广角部分，我利用两道经典练习不仅帮助学生回忆并巩固了相应解法，还借此引导其梳理了本单元的两种不同类型解法。

wzgzs

第四课时教学反思
全册教学内容在总复习中并不完整，还缺少一个单元，所以这节复习课我安排了两个内容，除教材总复习中涉及到的统计外，还补充了数学广角。
统计这部分知识，我针对学生薄弱点补充了已知部分量及对应分率求另一部分量的练习，提高学生逆向思维的能力。
数学广角部分，我利用两道经典练习不仅帮助学生回忆并巩固了相应解法，还借此引导其梳理了本单元的两种不同类型解法。

wzgzs

第一课时  计算复习课
一、口算。
1/2+2/3（知识点：异分母分数加减法要先通分成同分母分数，再计算）
4—3/4（知识点：4可以看成分数4/1）
2.4×7/8（知识点：小数也可以与分数的分母约分）
4.5÷3/5（知识点：分数除法应该先转化为分数乘法后再计算）
3/5+2/5×5、1/9×8/9÷1/9×8/9（知识点：这类陷阱题要特别注意运算顺序，不要随意添括号。）
16/17+16/17×16、2010×2008/2009（知识点：要灵活应用乘法分配律进行简算）
二、解方程。
4÷X=5/6
11/12—7X=5/8
3/5X—1/8X=38
强调：解方程首先要写解，X每步都不能离，所有的等号要对齐，检验的习惯要牢记。
知识点：
解方程的方法（等式的性质、加减乘除各部分之间的关系、移项）
检验的方法（代入法，要求学生能够用此法检验）
三、计算下面各题。
4．5×5/18÷（7/8—2/3）
（5/7—0.4）×(2/3+0.5)
知识点:注意运算顺序,并认真计算。