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教师多媒体展示： 资料：我们生活中的印度元素 印度，一个古老而神奇的国度，作为世界文明古国之一，印度具有绚丽而丰富的文化遗产。印度是众多宗教的发源地，被称为“宗教博物馆”， 起源于印度的佛教，如今在印度的影响力比较小，但佛教的传播对我国却有过较大的影响。瑜伽是源于古老印度的一种强身术，在我国也已成为广泛传播的一项身心锻炼法。你吃过咖喱牛肉干吧，咖喱是由多种香料调配而成的酱料，据说咖喱的故乡也在印度。看过电影《三傻大闹宝莱坞》吗？印度的电影产量是世界之冠，同时印度也出品了不少动画片。由此看来，印度元素也已深深地植入我们的生活。 结合你课前搜集的资料，谈谈你眼中的印度吧！ 学生交流自己课前搜集的资料，可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式。 教师评价，并根据情况给予加分奖励。 设计意图：营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的风土人情，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情境。 学习新课： 一、印度的位置和邻国 1．印度的地理位置 教师出示课件“印度在世界中的位置”，请学生说说南亚最大的国家──印度在世界中的地理位置。 海陆位置：南临____洋，东临 湾，西临 海，北靠 大陆。 纬度位置：陆地大部分位于 之间。 半球位置： 半球和 半球。 学生抢答。 教师评价，并明确答案。 设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。 2．印度的邻国 教师出示课件，学生找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什么方位。 学生抢答。 教师指图，学生齐答，认识印度的主要邻国。 设计意图：不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过认识印度周边邻国及其方位，了解印度的相对位置。 二、世界第二人口大国 1．世界第二人口大国 教师出示课件，让学生感受印度人口之多。 设计意图：图片配上我自拟的标题，可以让学生直观感受印度人口之多。 2．人口的数量变化及增长趋势 教师出示课件： 教师：我国是世界上人口最多的国家，你知道我国有多少人口吗？你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？ 学生大胆预测，教师出示课件： 印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2040年，印度将超过中国成为世界人口第一大国。 3．小组合作探究：分析印度人口众多的优势和劣势。 教师出示课件： 学生以小组为单位，合作交流，派代表发言。 教师评价后出示课件。 设计意图：培养学生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观。 教师承转：印度面临如此之大的人口压力发展经济，依靠的是怎样的自然条件优势呢？ 三、印度的自然环境与粮食生产 1．了解印度的地形 教师出示课件，学生读图回答问题。 教师课件展示喜马拉雅山和恒河风光图片。 教师：印度地形以平原和高原为主，耕地面积广阔，土壤肥沃，有水源灌溉，为发展农业生产提供了有利的条件。 设计意图：地形作为重要的自然地理要素之一，对印度的气候及农业生产起到一定的影响，因此，我把地形、气候、农业放在一起让学生学习。印度的地形分布及特点比较简单，学生通过读图就可以轻松掌握。喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉，而恒河是印度的母亲河，所以我给学生展示图片，并做简单介绍。 2．认识印度的气候特点，探究印度水旱灾害频繁的原因 （1）读图认识印度的气候类型及特点 教师出示课件： 学生读图回答，教师出示课件： 设计意图：让学生巩固“气温曲线和降水柱状图”的判读方法，学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力。 （2）探究印度水旱灾害频繁的原因 教师出示课件：同学们，请看这是印度女孩韦沙利的家，新年时她还是自己走路去学校，可六一儿童节过后，她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢？ 设计意图：为这两幅“经典”的图片设置情境，目的是拉近和学生的距离，吸引学生的注意，培养学生的学习兴趣。 师生共同探究季风的成因。学生先分组讨论，然后抢答。 教师：这种气候给印度带来了什么影响？（出示课件） 3．探究印度农作物分布与自然条件的关系 教师课件展示： 教师：中印两国在经济发展上既有相似性，也有差异，农业贸易发展空间巨大，接下来我们进一步了解印度农作物的分布规律，以及与自然条件的关系。 出示课件： 读印度的地形分布图和降水量分布图，以及主要农作物分布图，分析印度农作物的分布规律，以及与自然条件的关系。 学生以小组为单位，读图及课本相关材料，合作完成下列问题。 小组派代表回答，师生点评，明确答案。 教师出示课件： 教师：印度是世界第二人口大国，而该国由于气候等原因，粮食生产不稳定，印度该采取哪些措施保障粮食生产呢？ 学生自主阅读材料，教师巡回指导。 教师出示课件：印度的“绿色革命” 设计意图：让学生知道地理要素之间是相互联系的，培养学生以联系的眼光看问题的思维能力，在学习和讨论中形成农业生产应该因地制宜发展的观点。 教师承转：印度的两次“绿色革命”基本解决了印度人吃饭的问题，那印度的经济有怎样的特色呢？ 四、迅速发展的服务外包产业 教师出示课件： 教师：对于我们而言，服务外包产业听起来很陌生，但印度每年承接全球服务外包市场近1/2的业务，其中，承接的软件外包业务约占全球软件外包市场的2/3，被形象地称为“世界办公室”。下面，我们通过小组合作学习，解开印度服务外包产业的神秘面纱吧！ 小组汇报，教师点评后，出示课件： 教师：请同学们展示课前搜集的印度软件业的资料，并简单解说一下。 学生展示并解说。 教师：请同学们读图7．45“印度软件外包产业中心的形成年代与分布”，小组合作完成课本36页活动1至3题。 各组学生合作完成后推选代表发言，教师点拨、评价。 教师：近年来，印度制定了积极的产业政策，重视人才的培养，引进外资和技术，高科技产业得到迅猛的发展，印度成为仅次于美国的世界第二软件大国。印度南部的班加罗尔被称为印度的“硅谷”。 设计意图：通过课件展示及阅读课本的资料，学生小组展开讨论，可进一步加强对地理事物联系性的训练，提高分析和归纳能力以及空间思维能力的培养。 拓展延伸：学习了印度的服务外包产业，你认为对中国有借鉴作用吗？谈谈你的看法。 学生自由发言，教师点评。 设计意图：培养学生学以致用的习惯和比较分析的能力。 课堂小结：印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度，也是一个经济快速发展的发展中大国。通过这节课的学习，你对印度都有了哪些认识？你有什么收获和困惑？ 师生一起归纳总结本节课的收获，并答疑解惑。 设计意图：培养学生对问题重难点的处理能力，并养成质疑答疑的学习习惯。 教师：最后，让我们一起欣赏印度优美的风光吧！ 课件播放印度音乐，同时展示印度人文和自然景观的图片。伴随优美的音乐和美轮美奂的画面，结束本节课。 …… 设计意图：让学生简单了解印度的习俗和主要城市，在愉快地结束本节课的学习的同时，也希望印度能给他们留下深刻的印象，让他们课后有兴趣进一步去了解它。 | 
发表于 2015-2-22 10:47:54
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