新人美版二年级美术下册教学设计第9课《假如我是巨人》教案

网站工作室

假如我是巨人
课业类别：造型•表现
教学目标：
1、利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规。自由独立自由地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重点与难点：
    重点：利用灵活的比较，启发联想，力求创新。
难点：画面的布局与形象对比。
学习材料：
1、        学生：作业纸、水彩笔、油画棒
2、        教师：教学课件

网站工作室

教学过程：

教师活动	学生活动	设计意图
1、            激发兴趣，导入新课：    同学们，今天，我要向大家介绍一位朋友！（课件播放）    他是谁？干什么的？    他是《格列佛游记》中的主人公，他曾经漂流到一个神奇的小岛，这个小岛就是小人国（播放课件） 瞧！格列佛到了小人国，他成了什么样的人？ 我们一起去看看格列佛在小人国发生的有趣的事吧！（课件） 格列佛对小人国的朋友也非常的关心、爱护！（课件） 而格列佛也为他们做了许多的好事，阻止了两个小人国的一场战争。（课件） 看完后，你们认为格列佛是什么样的人？	学生观看。 学生回答：格列佛，是个水手。 学生观看。 生答：巨人 学生观看：小人国的朋友们对格列佛非常的友好，他们给格列佛缝衣、剪发。 学生观看。 生答：善良、热爱和平的人。	创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。
2、            新课传授 （1）假如你来到了小人国，成了巨人，会比小人国的楼房高（课件）你能跟老师一样，用假如我是巨人，我会比小人国的**高、比**大来说一说吗？ 除了这些，你还可以说出其他的吗？	小组汇报。 学生说：我比小人国的大树高，比小人国的…… 生自由发挥	引导学生观察、分析、比较，培养学生的自主学习的能力。
（2）你们可真厉害，小人国的朋友如果遇到困难和险境，你们会帮助他们吗？（课件：勇闯大森林、同乐小人国）小组选择一个题目，看看小人国的朋友们有什么需要和帮助？ A、你看，我们来到了神秘的大森林，小人国的朋友们正在旅行呢！你们猜，他们会遇到什么困难，我们的巨人会怎么做呢？ B、小人国在愉快的过节呢！我们的巨人会为小人国的朋友做哪些事呢？为了感谢你们对他们的帮助，小人国的朋友又会怎么感谢你呢？	小组交流，汇报。	创设游戏情境，引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。解决本课的重点。
（3）那我们来看看别的小朋友和小人国的朋友发生的有趣的事吧！	学生欣赏	通过欣赏，拓宽学生的创作思路。
（4）同学们说的真好，你们想把你们想到的画下来吗？可是一张作业纸怎么才能画下一个巨人呢？    这个小朋友是巨人吗？(课件)那现在是巨人吗？（课件） 小结：对了，我们要把巨人尽可能的画大！ 为什么这幅象巨人呢？ 小结：把自己画大，把周围的环境变小，这样才能显得巨人更大！	生答：占满纸！ 生答：第三幅！ 后面的背景小	利用课件，直观展现形象的对比，突破本课的教学难点。
（5）在画的时候巨人的哪些动态适合用横构图表现，哪些适合用竖构图表现？（课件）     现在你们能把你刚才所想的故事画下来了么？	生答：巨人站着的动态适合竖构图，趴着或睡着的适合用竖构图。	解决本课的另一难点——画面的布局。
巡视指导：注意画面的布局与形象的对比。	学生作业。	自由想象，大胆表现，为学生提供展示个性的空间。
展示评价：画勇敢的巨人和快乐的巨人的分别贴在不同的地方，	学生向同学们介绍自己的作品。	开展自主评价活动，提高评价作品的能力。
小结：除了格列佛以外，在卡通片里还有白雪公主和七个小矮人白雪公主，如来佛和孙悟空的如来佛，但是巨人都是童话故事里才有的人物，是人们想象出来的，希望同学们在生活中作一个象格列佛这样善良、热爱和平的人！		品德教育。

教学反思：

每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇，有趣的动画片，可以让学生神知以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，讲学生们都很喜欢的传奇人物——《格列佛游记》中的主人公格列佛以及格列佛在小人国发生的有趣的事动画片让学生欣赏。从贴近学生生活入手，引导学生观察，对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。“假如你是巨人你会怎么做？”当我提到这个问题，学生都非常的积极回答，他们的答案让我出乎意料,有的说到“假如我是巨人，我会帮助小朋友做不到的事，帮他们救火，帮他们摘果子，帮他们建房子，帮他们过河”；……“在快乐的节日里，假如我是巨人我和他们一起唱歌跳舞,让他们在我的身体上进行攀登游戏……”；当我听到这样的回答心里感慨到这么小的孩子居然能想到这么多，同时自己也希望他们能创作出心中所想的作品。记得苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在突破本课难点——画面布局与形象对比这点时，借助多媒体直观的让学生了解到“怎样才能把自己画成巨人”即把巨人尽可能的画大，后面的背景画小。同时引导学生自己观察，巨人站立的姿势要用竖构图，睡倒或坐立的姿势用横构图，了解构图的多种方法。

在本节教学中,我还存在很多问题.由于我新课传授部分讲得太多有些啰嗦，没有把握好时间,使得最后学生作画的时间不够,没有给孩子更多展示的机会.今后我会注意在课堂语言的精炼上继续努力追求，从而节省时间，使课堂效果更好。今后我还将积累经验，继续改进不足，寻找更好的教学方法和教学环节，组织学生上好每一节课。