运用多媒体进行综合实践活动《龙船调的故乡——柏杨坝》

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运用多媒体进行综合实践活动《龙船调的故乡——柏杨坝》
“综合实践活动叙事”
      为了认真贯彻落实《省教育厅关于在全省开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》精神，提高教师职业道德修养和教育教学水平，找力打造一支德艺双磬的教师队伍，努力办人民满意的教育，州教育局于2012年3月4日至28日开展了全州中小学教师“课内比教学”州级赛课活动，我有幸参加了小学综合实践活动研究,现将活动过程回顾如下：
(一) 课题的产生  运用多媒体，撷取活动素材。
     综合实践活动必须以活动为主要的开展形式。在生活中，为了让学生始终紧扣活动主题，丰富他们的实践活动内容。教师必须灵活运用多媒体，为学生提供图片、录像资料，尤其是向学生提供相关的网址，拓展“活动”领域和学生的思想空间，启发学生从中能够撷取到更多的素材，获得更多的体验和感受，加深对活动主题的认识，例如，当学生确定以“如《龙船调的故乡——柏杨坝》作为活动主题以后，他们通过网上查询各种资料，如：在利川西北边陲的青山绿水间镶嵌着一颗璀璨明珠——柏杨坝，在这里，一只黑土地的劳动小曲儿——《龙船调》诞生于这里，唱响了音乐的圣殿维也纳；大水井古建筑沉淀成岁月的奇葩，让一代又一代仰瞻先民的智慧之花；考究的豆干历史久远，人们把它品成了厚重的文化；玩狮子、划船舞龙等传承艺术，渲染着幸福的山寨人家；诗词楹联，书法丹青在我镇也源远流长；为了更好地开发和利用校本教材，让当地文化资源有效服务课堂教学，也为了让当地的文化资源能够得到更好的传承和发展，借全省“课内比教学，课外访万家”活动的东风，学生从众多综合实践活动课题中选取了龙船调的故乡——柏杨坝这一综合实践活动课题进行实践活动，有的需要参考一些公益广告的形式，利用光盘上的景物素材，以及网络模拟演示绘画的过程制作宣传画，甚至可以借助多媒体的功能优势制作电视剧等。如果没有一些现代媒体的参与，学生的实践活动就会单调乏味，他们的智慧，才能的施展就会受到很大的限制。
（二）学生分组情况  运用多媒体，创设问题情境
   综合实践活动不同于一般的游艺活动。它是一个主题性很强的活动，活动“主题“的确定应基于学生自身的兴趣。所以，教师的有效指导，首先是创设学生发现问题情境，引导学生从问题情境中选择自己感兴趣的探究课题。学生根据各自的特长、爱好、兴趣自由组合成以下四个小组进行实践活动：
第一小组：龙船调的起源及发展（指导教师 廖冬梅）
第二小组：故乡的古建筑群    （指导教师  叶军）
第三小组：故乡的饮食文化    （指导教师：孟红平）
第四小组：故乡的民族文化    （指导教师：高俊许）
（三）开展活动的实施过程   运用多媒体，增强自主能力
     综合实践活动必须面向每一位学生的个性发展，尊重每一个学生的兴趣爱好。在条件许可的前提下，教师可根据学生实践活动的需要，为学生提供投影仪、录音机、电脑、数码相机等等，启发他们选择有用的媒休，确定可行的活动方法和方式，使他们在综合实践活动中的自主性得到充分的显露。如学生在实践活动的过程中，教师应鼓励学生灵活地运用多媒体，尽情发挥自己的特长，开展好自己的主题研究活动，擅长绘画的，可通过电脑绘画表达主题，语言表达能力较强的，可把研究的成果写成论文，喜欢说唱的同学，可借助多媒体进行音响合成，通过表演的形式达到实践活动的目的。
一、活动目标：
1、通过活动使学生对故乡柏杨的更进一步的了解、认识。
2、在活动中使学生学会调查、采访、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，学习各种网络知识、交往知识。
二、活动准备
1、指导教师准备：活动前收集一些关于柏杨的文化、古建筑群、饮食等相关资料，激起学生的兴趣。活动时联系部分单位及个人，配合学生实施活动，使活动开展有的放矢。
2、学生准备：通过查找书籍、上网、调查、走访等途径，收集相关资料，并提出研究的问题或采访的内容。准备实践活动所需要的调查表、活动记录表等。
（四）活动具体过程  运用多媒体，发展信息素养。   
     在运用多媒体，优化综合实践活动的同时，学生接触现代信息媒体的机会大大增加了，这样，他们在活动中对媒体的依赖性就会越来越强烈，而且能有效地发展学生的信息素养，促进学生整体素质的提高，随着综合实践活动的深入开展，多媒体诸多功能将会进一步得到开发和利用。只要我们从实际需要出发，合理地利用多媒体，学生的综合实践活动就可能取得预期的效果。
第一阶段：准备阶段
  （1）主题的产生
征集学生本学期最感兴趣的问题。经过整理，发现同学们最关注的就是柏杨坝的龙船调、大水井、柏杨豆干等，你都知道些什么？你对什么最感兴趣等？你还想知道些什么？”等问题，填写《主题确立调查报告》，激发学生探究的欲望和兴趣，同时经过研讨，生成本学期实践活动的主题——龙船调的故乡——柏杨坝
（2）围绕主题，展开讨论，生成子课题研究及设计性活动的内容并归纳指导
  第一小组：龙船调的起源及发展，了解龙船调的起源和发展
第二小组：故乡的古建筑群，了解大水井的历史，及建筑特点
第三小组：故乡的饮食文化  了解柏杨豆干的制作
第四小组：故乡的民族文化   了解地方特色文化

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第二阶段：课题实施阶段
1、活动时间：三个周
2、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。
3、阶段目标：按预定的方案，分工合作，通过上网查资料、问卷调查、采访、查阅图书等形式，多方获取各种资料。
4、具体过程：
（1）以小组为单位进行实践活动
  ①按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。②行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。③按预定的时间利用网络、图书、报刊等资源查找有关资料。（2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流
第三阶段：课题总结阶段
    1、活动时间：
    2、阶段目标：做好资料的汇总，形成结论，做好活动成果展示的各项准备。
    3、具体过程：
（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。 （2）指导学生对实践活动过程进行反思。
（3）讨论课题展示内容、形式。
（4）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。
第四阶段：课题成果展示阶段。
   1、活动时间：
   2、阶段目标：
学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，为后期的修改完善研究成果奠定基础。
3、具体过程：
（1）教师总结前阶段小课题研究情况。
（2）各小组展示课题成果
学生活动的录像、照片；学生整理的资料及自己的心得体会；各种成果展示。
     本次开展的“龙船调的故乡”综合实践系列活动，充分运用了多媒体教学资源，它对广泛的课程资源进行整合，为学生的主动发展、创造性学习提供了一个平台，体现了对学生兴趣、才能、志向的理解和尊重。在“龙船调的故乡”这个活动过程中，学生投入了高度的热情，课外他们深入生活进行观察、思考、实地调查、访问、上网、打电话、查阅资料获取知识，课内讨论、交谈；他们运用多种方式呈现自己的成果：唱龙船调、划彩船、上网查阅资料、采访、录音、录像、大水井古建筑群快板、舞狮、柏杨豆干广告等等，突破了课堂的空间，把自然、社会当作大教室。社会大课堂为学生的自由交往、主动交往提供了广阔天地。学生的主体性得到了彰显，个性得以张扬。这项综合实践活动，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要。“龙船调的故乡”这一综合实践活动以活动为主要展开形式，强调学生亲身经历，尝试了观察学习、信息学习、整合学习、展示学习等多种活动方式，整个活动过程自始自终都体现了学生的自我意识、自我体验、自我创造，在“龙船调的故乡”案例中，学生通过各种能动的实践，丰富了对家乡、对所处集镇的认识，提高了社会生存能力，如交往能力、做事能力等，激发了学生对家乡的亲和感和责任感。