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标题: 新人美版小学一年级美术下册教学设计第11课《奇妙的爬行》教案 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-2-19 19:52
标题: 新人美版小学一年级美术下册教学设计第11课《奇妙的爬行》教案
《奇妙的爬行》教案
教材分析：
奇妙的爬行设计的目的是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象、创作，并充满画面作画。通过看一看、说一说、议一议、画一画的教学环节，培养学生热爱大自然的情感，体验细微之间蕴涵的美，培养学生认真的作画习惯，同时引导学生对未知世界勇于探究的精神。
教学目标：
1、引导学生观察、分析生活中爬行动物的外形特点从中体会其美感。
2、通过绘画培养学生的审美能力和想象创作能力。
3、培养学生热爱及保护小动物的情感。
教学重难点：
教学重点：
通过本课的学习，使学生了解爬行动物，并发挥自己的想象能力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。
教学难点：
如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。
教学准备：
教师准备：课件、小爬虫、A4白纸。
学生准备：彩笔。
教学过程：
一、导入：
师：大千世界无奇不有，在我们身边有一些小动物嗡嗡嗡地窜来窜去，或者扭动身体爬来爬去，它们就是爬虫。
问：你有没有想过，如果你是一只小小的会爬行的动物，你最想当什么？（小瓢虫、小蚂蚁、小毛毛虫、小海龟）
师：今天我们就一起来学习奇妙的爬行。
板书——奇妙的爬行。
二、新课讲授：
1、观察、分析不同种类爬行动物的外形特点。
（1）欣赏爬虫和爬行动物的图片、视频。
师：在世界上的每一个角落都会有他们的身影，我们一起来看看。
（2）引导学生说出爬行动物的特点。
问：谁来说说这些动物是怎样爬行的？
爬行时有什么特点呢？
老师准备了几个爬行动物的头饰，咱们请几个同学上来进行一个爬行动物比赛，看看哪个动物爬行特点最有趣，爬的最快。还要看看哪个同学表演的最像。（表演时配背景音乐）（或提前准备蜗牛、乌龟、蚂蚁，沙滩、树叶、树枝背景，让学生摆放并模仿爬行动物的样子说爬行时的特点及它的生活环境。）
（蜗牛：最慢、可爱；乌龟：慢、胆小；蚂蚁：快、活泼）
（3）小结：
这些动物在爬行时都有不同的特点，有的爬行速度非常快，有的却很慢，还有的特别胆小非常有趣。那么，今天我们就把这奇妙而有趣的爬行动物描绘下来好不好？
2、布置作业：
（1）请同学们设计爬行动物和爬行的背景，比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又奇妙又有趣。
（2）教师示范，欣赏小朋友作品。
（3）作业要求：
爬行动物：大、美、饱满。
背景：简单。
不涂色用黑色勾边。
3、学生创作，教师巡视指导。
4、作业展示、评价：
师：同学们，你们画的可真漂亮呀，来介绍一下自己的作品吧，说说你画的是谁？它们都在干什么？
（1）学生自评、互评作品。
（2）小结：请同学们回家将作业涂色完成，周一由美术课代表收齐交给老师。
5、教师小结：
同学们，一个完整的世界，不单是人类的家园，还是许许多多其他生物的家园，所以我们要保护他们，让他们能与我们一起快乐的生存。

作者: 网站工作室 时间: 2015-2-19 19:53
《奇妙的爬行》教案
教材分析：
本课设计的目的是，引导学生在互联网上搜索到爬行动物的相关资料，通过观察爬行动物的图片掌握爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象、创作，并充满画面作画。通过上网搜索资料，培养学生搜集学习资料的能力和方法，提高学生自主学习、自主探究的能力，同时培养学生对未知世界勇于探究的精神。
教学目标：
（1）显性内容与目标：
①通过上网搜索爬行动物的声像资料，让学生观察，分析生活中爬行动物的特点，直观感受爬行动物的美感，培养学生的审美能力和想象创作能力。
②通过欣赏上网搜索到的资料及图片，使学生敢想，能说，会画，培养学生创造想象力和实践动手能力。
（2）隐性内容与目标：
①通过搜索爬行动物声像资料，使学生了解爬行动物的相关知识及生活环境，培养学生热爱自然的情感。
②培养学生对未知世界勇于探究的精神。
教学重点与难点：
（1）重点：通过网上搜索爬行动物声像资料，使学生了解爬行动物的生活习性，并发挥自己的想象，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。
（2）难点：快速在互联网上搜索到爬行动物的相关资料及图片，通过观察能准确抓住爬行动物的特点，通过搜索到的资料准确回答老师的提问，能大胆进行表现，画面生动有趣。
教学方法：情境体验法、讲解法、自主探究法、激励评价法。
教学过程：
一、情境导入：
（1）出示神秘的嘉宾：
播放有关蛇的一段录像片段导入课题。
（2）请学生上台模拟蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物的爬行动作。
二、探究新知：
（1）想一想你知道哪些爬行动物？
课件播放欣赏各种爬行动物。
小组交流：画的爬行动物有什么不同？你更喜欢哪个？
总结：大自然中的爬行动物和画出来的爬行动物各有千秋，他们各自具有不同形态的美。
三、绘画表现，教师巡视。
要求画要大，色彩鲜艳，注意构图合理。
老师将自己画好的爬行动物剪下来，放在一张白纸上，让学生观察大小比例。
四、评价：
选择有创意或画面效果好的同学到讲台上介绍自己的作品和故事。他同学针对作品提出建议或给予赞美，颁发“最佳设计师”奖章。
五、总结：
同学们，用画笔我们描绘了一幅幅精彩的画面，这些爬虫让大家画得如此生动，你们真棒！在我们生活的周围，我们的大自然中，还有很多美丽的画面，美妙的事物，需要我们用眼睛去观察，用小手去描绘，努力吧，大家都是最棒的！

作者: 网站工作室 时间: 2015-2-19 19:53
《奇妙的爬行》教案
教材分析：
本课设计的目的是引导学生观察分析生活中爬行动物的特点并体会其美感，使学生能够大胆想象、创作，并充满画面。通过看一看、说一说、议一议、画一画的教学环节培养学生热爱大自然的情感，体验细微之间蕴涵的美，培养学生细致认真的作画习惯，同时培养学生对未来世界勇于探究的精神。
学情分析：
由于一年级学生活泼好动、思维活跃，教师应充分体现引导者的作用，发挥学生年龄特点，因此我通过生动的语言，活泼的教态，贴近学生。并充分利用多媒体展示，吸引学生。
教学目的：
1、使学生了解爬行动物的特点，培养学生的观察、审美能力和想象创作能力以及跨学科学习的能力。
2、培养学生对事物的表现力和自主学习能力以及合作学习能力。
3、培养学生爱护动物、保护动物以及热爱大自然的情感。
教学重难点：
教学重点：使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的想象能力，创作表现出富有情趣的、奇妙的爬行画面。
教学难点：如何抓住爬行动物的特点大胆进行表现，并充满画面。
教学材料：
教具准备：多媒体课件和蚂蚁、乌龟、螃蟹等各种爬行动物的头饰。
学具准备：油画棒、彩泥、小刀、牙签等。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入：
1、爬行实物展示：
导言：“今天老师的小别墅里请来了一些神秘的小客人，你猜猜都有谁？”可以让学生尽情的猜，使课堂气氛活跃起来。当学生猜不到时，他们的好奇心会更加强烈，这时教师再让学生打开小窗户看一看都有谁？“原来是勤劳的小蚂蚁家族、漂亮的蜗牛小姐、胖乎乎的老虎虫兄弟和慢吞吞的乌龟大叔，还有威武的螃蟹大将军”，这时学生一定会很惊讶，这些小动物怎么会出现在课堂上呢？从而调动起他们继续学习的热情。
2、观察特点：
“这些小客人可真可爱，它们在做什么呢？我们一起来看看，注意观察它们的动作、特点”。培养学生细致认真的观察态度。再请学生说说观察到的每个小动物的特点，发展学生的语言表达能力。
3、模仿爬行动物：
我准备了学生刚刚观察过的几种爬行动物的头饰，请愿意表演的学生戴上头饰进行模仿。通过表演，加深了学生对这些爬行动物的喜爱，为学生创作奠定基础。
4、讲故事：
提出问题：“同学们，你知道这些爬行动物的故事吗？”学生积极发言，教师适当补充提示，根据故事进行初步的思想教育：“小乌龟虽然爬的很慢，但是它不怕困难、持之以恒终于取得了胜利；小蚂蚁团结一致战胜了凶猛的大蝗虫，这些精神都值得我们去学习。而蜗牛为了炫耀自己的成绩整天把奖杯背在身上，久而久之身体与奖杯长在了一起，成为了严重的负担，这告诫我们取得了成绩不要骄傲，而应该再接再厉取得更好的成绩。”这就使学生更加喜欢这些可爱的爬行动物，还从它们身上学到了很多道理，学生已经迫不及待的想行动了，这时自然的揭示课题并板书。
二、讲授新课：
1、知识的延伸：
大自然中有许多爬行的动物，你还知道其它爬行的动物吗？谁愿意将你课前收集到的资料介绍给大家。
老师也收集了一些资料，想不想看？比比看谁听的最认真、看的最仔细，看后老师要考考你。（播放影片）
2、游戏：
老师这有一些小动物的图片，我实在分不清哪些是爬行的动物，谁来帮老师选一选？（学生操作）谁能具体的说说它们的外形、色彩？你自己选择一个你最想描述的。
三、做作业：
这些爬行的动物太可爱了，想想看，你能用哪些方法和材料表现这些爬行的动物？
这时学生已经跃跃欲试了，提出作业要求：“同学们，这些小动物向前爬的样子可真有趣，你就用最喜欢的方法和材料表现出它们奋力向前爬的样子吧！”
四、小小艺术展：
老师看到同学们的作品都太漂亮了，你们想不想看？那好，老师放一段音乐，同学们互相参观，互相介绍，然后说说你最喜欢的作品。
五、情感教育：
“每个同学都有自己的家，这些小动物也有自己的家，如果他们失去自己的亲人也会很伤心，所以我们要爱护小动物，保护小动物。”恰当的进行思想教育，让学生真切的感受到小动物的可爱、大自然的美丽，达到教学目的。
六、课后延伸：
在自然界中，其实还是有很多的爬行，除了动物界当中的爬行，昆虫的爬行，同时引导学生去思考其他的爬行，如幼儿的爬行、交通工具的爬行的等等，课后展开想象，完成作业。

作者: 天山雪莲梦 时间: 2017-3-5 18:17
很实用，老师辛苦了！

作者: annafei 时间: 2020-2-21 16:19
咋下载的了，好久没下了都不知道怎么下了

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