苯酚教学反思

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苯酚教学反思

湖州第五中学教育集团  谢显茂

本节课中，教师根据学生的现状和教学要求，确定好学习目标，，有效地创设学习情境；学生以实验探究为学习方法自主获取知识，课堂气氛十分活跃。

课堂上，教师仅为学生提供实验用品，所有实验均由学生自己设计、探究完成，迸发出许多思维的火花。如：在向苯酚钠溶液中吹入CO2时，有同学提出若生成苯酚，吹的时候又用力过猛，将苯酚吹出会对皮肤有强烈的腐蚀性，就用单孔塞塞住试管，将吹气的吸管从孔内伸入试管进行操作，流露出强烈的实验安全意识。又如：设计钠分别与苯酚、乙醇的对比性实验时，学生充分考虑到实验的科学性和可比性，没有用苯酚固体或其水溶液，而用不与钠反应的乙醚作溶剂，并配成等体积、等浓度的苯酚的乙醚溶液和乙醇的乙醚溶液，严谨的科学意识和实验作风令笔者欣喜不已。再如，做苯酚和浓溴水的实验时，有的同学是将苯酚稀溶液逐滴滴入浓溴水中，现象是有白色沉淀生成，还有的同学将浓溴水逐滴滴入苯酚稀溶液中，现象是开始时先有沉淀生成但立即溶解，过一段时间沉淀才不会溶解。笔者在研究教材时，也发现苏教版的实验是将苯酚稀溶液逐滴滴入浓溴水中，而鲁教版的实验是将浓溴水逐滴滴入苯酚稀溶液中，课前已试做过并分析了原因。所以课堂上笔者因势利导，让所有同学都将两种试剂不同的滴加顺序都做一遍，同学们感到困惑，最终得出了三溴苯酚只是不溶于水但溶于苯酚，明白了为什么选择稀苯酚溶液和浓溴水作反应试剂。

可贵的是，学生主动地参与课堂活动，每一位学生都在认真思考，在获得知识的过程中，不仅教师向学生提问，学生回答；学生之间互相提问，互相回答；而且学生也不断地向教师提问，教师回答。师生互动，生生互动，互相补充，互相启迪。课后学生写探究性作业《苯酚软膏说明书》时热情高涨，还参考了其他药物说明书的格式，作业质量很高，学生还充分认识到药品说明书的重要性，以后使用药品之前必须认真研究说明书，真正体现了从生活走进化学，从化学走向社会。

本节课提高了学生的问题意识和思维能力，培养了学生的实验能力和探究能力，树立了正确的化学思想和方法论，取得了良好的教学效果。但需注意的是，由于学生活动多、课堂容量大，需要教师具有较强的课堂驾驭能力，语言精炼，点拨到位，学生具备一定的能力起点，才能有效地实现教学目标。